教学目标

(一)通过教学使学生掌握求比一个数多几(少几)的数的应用题的数量关系和解题方法。

(二)通过教学培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。

(三)培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：理解和掌握求比一个数多几(少几)的数的应用题的数量关系。

难点：理解求大数用加法，求小数用减法的道理。

教学过程设计

(一)复习准备

1.小明比小红大3岁

师问：通过这句话你知道是谁和谁比?谁大?

2.红花比黄花多7朵

师问：通过这句话你知道谁和谁比?(红花和黄花比)谁多谁少?(红花多黄花少)

师说：如果老师问通过这句话，你能知道什么?请你从这两方面来回答。下面我们再练一道题。

3.鸡比鸭少15只

师问：通过这句话你知道了什么?

4.摆一摆

(1)第一行摆8个圆，第一行比第二行多3个圆，第二行摆几个?

(2)第一行摆8个圆，第二行比第一行多3个圆，第二行摆多少个?

5.看图回答问题

(1)出示红花黄花图

师问：红花有几朵?黄花有几朵?

红花和黄花比谁多?谁少?

和黄花同样多的有几朵?比黄花多几朵?

师说：如果老师将黄花的朵数盖住，同学们能不能通过红花有15朵，比黄花多7朵，求出黄花的朵数?这就是我们今天要学习的例8。

(二)学习新课

1.出示例8

例8红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵?

(1)读题。自由小声读、默读、指名读。

(2)找已知、求。教师在题上标出，并画出线段图。

(3)分析数量关系

师问：谁和谁比?哪种花多?那么红花可以分成哪两部分?怎样求黄花?(这道题是红花和黄花比，红花多，把红花分成两部分，一部分是和黄花同样多的部分，一部分是比黄花多7朵，从15朵里去掉比黄花多的7朵就是和黄花同样多的部分，即黄花多少朵)

(4)列式计算15-7=8(朵)答：黄花有8朵。

2.小结

师说：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求小的用减法计算。

3.做一做

有鸡32只，鸡比鸭多15只。有多少只鸭?

师问：你认为哪句话最重要?你从中知道了什么?求大数还是求小数?用什么方法计算?独立解答此题。

4.改一改

师说：在例8中，如果把第二个条件改成“红花比黄花少8朵”应该怎么解答?

出示改好的题：

红花有15朵，红花比黄花少8朵。黄花有多少朵?

(1)读题。(2)找准已知、求。(3)分析数量关系：①画实物图分析;②画线段图分析;③摆红圆、黄圆分析。

以上三种方法任选一种，理解谁和谁比、谁大谁小、求大求小、怎样计算。(红花和黄花比，红花少，黄花多，求黄花也就是求多的，用加法计算)

(4)列式计算 15+7=23(朵)答：黄花有23朵。

5.比一比

师问：这两道题有什么相同点?什么不同点?(都是红花和黄花比，知道红花求黄花。不同的是例8中黄花是少的，所以用减法计算，而改一改后，黄花成多的了，所以用加法计算)

(三)巩固反馈

1.摆一摆

(1)圆形有7个，圆形比三角形少2个，三角形有几个?

(2)三角形有8个，三角形比圆形多2个，圆形有几个?

2.说一说哪种跟哪种比

(1)黑熊比白熊多8只。(2)科技书比故事书少20本。

3.说一说哪种跟哪种比，哪个大，哪个小，求大数还是求小数

(1)黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有几只?

(2)白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有几只?

4.拍手游戏

(1)老师拍8下，学生比老师少拍3下，学生拍几下?

(2)老师拍3下，学生比老师多拍5下，学生拍几下?

5.独立完成下列各题

(1)河里有26只鸭，比鹅多12只。河里有鹅多少只?

(2)小光有74张邮票，小光的邮票比小华的多16张。小华有多少张?

(3)日照乡服装厂二月份比一月份多生产服装356件。一月份生产了2738件，二月份生产了多少件?

课堂教学设计说明

这节课是教学反叙的求比一个数多几(少几)的数的应用题。与正叙的这类应用题相比，要求的问题和其中的一个已知条件是相同的，区别是另一个已知条件的叙述方式相反。学生容易见多几就加，见少几就减，为了避免这类错误，培养学生认真分析数量关系的习惯和逆向思维的能力，在复习准备过程中安排了五个练习。前三个是让学生会通过一句话分析谁和谁比，谁大谁小，为学习新课做好准备。第四个练习是摆一摆，继续通过练习明确谁和谁比，谁多谁少。第五个练习，通过看图回答问题，引出今天要学的新课。

在学习新课过程中，重点让学生体会做这类题的关键是找出谁和谁比，谁大谁小，求小数用减法，求大数用加法。

在巩固反馈过程中，先通过动手操作摆三角形，体会谁多谁少。再通过口答谁和谁比，谁多谁少，求大数还是求小数，了解学生的掌握情况，然后通过拍手游戏，继续巩固今天的新知，在此基础上，让学生独立完成5道应用题，学生是不会再觉得困难的。

板书设计