《图形的变化规律》设计

第二课时：图形的变化规律

教学内容： 授课日期：--年—月—日 星期--
课本第116页例1
教学目标：
1、 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、 使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
引导学生发现和理解图形的变化规律
教学准备：
图片若干、小黑板
教学过程：
一、 复习旧知引入：
1、 出示小黑板，让学生独立完成
（1）1 4 7 10

（2）4 6 8 10

（3）△ ▲ △ ▲

今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）
2、 请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？
3、 出示小黑板：
第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？
4、 问：你们从图中发现了什么？
二、 教学新课：
1、 出示例1、画一画
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求
2、 请同学们尝试，动手画一画
3、 让学生小组交流讨论
4、 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
（1） 它们全是四种图形组成的
（2） 从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二
个图形变成第一个图形…… 如此循环排列。
（3） 看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、 完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。
6、 请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？
[设计意图]：在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。
三、 教学效果测评：
1、 引导学生完成练习二十三中第1、3题
2、 自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？
四、 课堂总结：
这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？
五、课堂作业：作业本P52页

教学反思：