2013-06-20 收藏
课题 角的初步认识(一)
教学目标 结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角
重点 1、结合生活情景认识角。2、用尺画角
教学仪器与媒体 多媒体课件,角的学具、一张长方形的纸、三角板。
教学过程
义务教育课程标准实验教材二年级上册38—40页中的例题及其练习
一、情景导入:
出示主题图,让学生观察并说说都看到了什么。学生根据自己的观察说完以后,出示红线标出图中的角。由此引出课题:“角”
二、教学例1
1、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。学生说完以后从其中的三种实物(吸管、剪刀、水龙头)中抽取出角(锐角、直角、钝角),让学生认识。在此基础上介绍角的各部分的名称:角有一个顶点和两条边组成。
2、学生用学具自己动手做角。
教师:下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角,并指出哪是角的顶点?哪是角的边?
师拿出准备好的长方形的纸说:请同学们指出老师手中的纸上的角。
学生指完后师说:其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角,你能吗?
学生动手操作并出示自己做成的角
三、教学例2
下面咱们一起来研究一下怎么样画角。教师示范。画角时教师要注意强调两边的画法。(方向)
师:下面请同学们自己画一个角。师巡视
四、练习
教科书练习八1、2、3题。
小学数学第三册教学案
课题 角的初步认识(二) 课型 新授 案序 8
教学
目标 结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,会用三角板判断直角和画直角。
重点 直角的认识及角的大小的比较
教学仪器与媒体 一张空白的纸、三角板
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
义务教育课程标准实验教材二年级上册40—41页中的例题及其练习
一、教学例3
1、微机出示例3图。让学生找出图中的角,并观察一下这些角有什么特点?学生边说,教师边用微机把图中的角用红线标出,并在黑板上画出直角。然后再让学生观察。
2、动手操作。让学生拿出准备好的空白纸动手折一下,看怎么样才能折出直角?学生活动
二、教学例4
1、师:请同学们拿出三角板,观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。
2、小组讨论:三角板上的直角有什么用途呢?
3、交流汇报。当学生提出用三角板来检验直角时,教师要在学生说完后对于比的方法加以说明。
教学环节内容
师生活动 修改意见
3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。
5、用三角板画直角。
师:你们能不能用三角板画一个直角?下面自己动手试一试。学生画时,教师巡视并指正画的方法。
三、练习
1、练习八的4—6题。2、第7、8题
3、生活中的数学。
这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么时候会用三角板画角?
4、回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。
课题 直角的初步认识 课型 新授 案序 9
目标 7、 让学生认识角的一种特殊形式••••直角
8、 使学生初步认识知道有大有小,直观感知角的大小与两条边叉开的大小有关。
9、 使学生初步了解角在日常生活中的应用。
10、 培养学生初步的观察能力和动手能力
重点 直角的认识及角的大小比较。
难点
教学仪器与媒体 投影仪、三角板、课件 白纸、三角板、直尺
教学基
本思路
板书设计
教学过程
步骤 师生活动 修改意见
创设情景
我们上一节课学习了角知道了日常生活中有许多的角。下面请同学们观察一下这些图中存在角吗?
学生回答
新授
1、认识角
师:像这样的角我们叫它直角。我们可以用一种符号把他表示出来。
探究新知,合作交流
1、 从生活中找直角
学生分组交流,全班汇报,判断直角,画直角,总结画直角的方法。
巩固学习
做一做
小结:
师:我们学习的直角是一种特殊
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