教学内容：教材第82～83页例1、例2及“想想算算”，练习十六第1～4题。

教学要求：

1. 使学生初步掌握，并能应用这种关系，学会用减法验算加法，进一步提高验算加法的能力。

2. 初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。

教学过程 ：

一、复习

1、口算

40 + 20 = 30 + 53 = 15 + 72 =

60 – 40 = 83 – 30 = 87- 15 =

60 – 20 = 83 – 53 = 87 – 72 =

提问：每一组第一道都是加法，反过来可以得到几道相应的减法题?

2、导入 新课

加法算式里各个数之间有什么联系呢，这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的关系。板书课题()。

二、教学新课

1、教学例1。

(1)出示例1第(1)题图。

提问：这幅图是什么意思?怎么列式?(板书加法算式)

老师板书： 30 + 20 =50 ( 千克)

加数 加数 和

提问：这个算式里，什么数是已知的，什么是求出来的?

从这个算式里可以看出，“加数 + 加数 =和”在算式右边板书：和 =加数 + 加数

(2)出示例1第(2)、(3)的图。

第(2)题的图是什么意思?怎样列式?板书：50 -20 =30 (千克)

第(3)题的图是什么意思?怎样列式?板书：50 -30 =20 (千克)

(3)第(2)、(3)题分别与第(1)题比较。有什么相同的地方和不同的地方?

讨论得出：第一个加数 =和 - 第二个加数

第二个加数 =和 - 第二个家数

小结：求一个加数计算时都用和减另一个加数。

板书：一个加数 =和 - 另一个加数

让学生齐读

1、“想想算算”第1题。

(1)这道加法里，哪两个数是加数?和是多少?

(2)让学生填得数，然后口头回答得数。

2、教学例2。

(1)过去验算加法算得是不是正确，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了后，知道了一个加数等于和减另一个加数，就可以应用这一关系来验算加法。

(2)出示例2

提问：怎样列式?(板书竖式)怎样计算?求出的数叫加法的什么?(和)根据上面，和减一个加数，应该等于什么?可以怎样列式验算?我们可以用算出的和423减一个加数75，看看得多少。板书算出得数348。

提问：算出的得数与那里的数一样?说明前面的加法算得是正确的，在横式上写出和。

提问：这道题是怎样验算的?还可以怎样用减法验算?

1、 “想想算算”第2题。指名板演，其余做在书上。集体订正。

小结：对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算，也可以用和减去其中一个加数的方法验算，用哪种方法方便就用那种方法验算。

三、课堂练习

1. 做练习十六第1题。学生填在书上，集体订正。

2. 做练习十六第2题。指名三人板演，其余做在练习本上。

3. 做练习十六第4题。

4. 布置作业 练习十六第3题。