教学内容：教材第90页例7、例8和“想想算算”，练习十七第5～9题。

教学要求：使学生学会x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。

教学过程 ：

一、复习

1、口算

练习十七第5题。让学生说说怎样想的?

2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系?

(板书：减数 =被减数 -差 被减数 =减数 + 差)

3、25 — ( ) =15 ( )— 34 =62

说出是怎样想的，为什么这样算。

二、教学新课

1、引入新课

如果把题目里的( )换成x，就是怎样的两题?(板书：25 - x =15 x - 34 =62)

说明：这样的题就是x。

2、学生试做。

(1)提问：这两道题里的x 你会求吗?请大家试一试。指名板演。提问;第一题怎样算的?为什么用减法?

指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x 是减数，等于被减数减差，所以先得出x =25 — 15 ，再算出 x =10。把 x =10放到原来的式子中算一算，看一看25 —10 是不是等于15。

(2)提问：第二题怎样算的?为什么这道题要用减法算?请你用原来的式子算一算， x =96对不对?

(3)随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法?(看清 x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果;如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。)

3.巩固练习。

(1) 说出x是什么数，x等于怎样的式子。

X - 50 =30 x - 38 =12 x - 46 =15

50 -x =30 38 -x =12 46 - x =15

(2) 做“想想算算”第1题。

4.教学例8

(1) 出示例8

提问：这道题可以怎样想?哪个数用x表示?这道题可以怎样列式解答?请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的?

5.做“想想算算”第2题。

三、课堂练习

1. 做练习十七第6题第(1)小题。

2. 做练习十七第6题第(2)小题。

3. 课堂作业

练习十七第8、9题。