2013-06-18
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两位数加两位数100以内加法和减法(二)
1、两位数加两位数
第1课时
教学内容:
例1和做一做
教学目标:
1.掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法,知道相同数位对齐。
2.养成干净、整洁的书写习惯。
3.培养学生仔细观察、善于提问的能力。
教学重点:
两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。
教学难点:
看图提问,发现相同数位要对齐。
教学过程:
师生活动
设计意图
备注
一、创设情境,提出问题
师:光明小学为二年级的同学租了两辆大客车,他们要去干什么呢?
(参观博物馆)
师:从图中你还能了解哪些内容?
(预计回答:二(1)36人,二(2)30人,二(3)35人,二
(4)34人。每辆客车准坐70人)
师:有4个班,只有两辆车,而且每辆车只准乘70人,你能提出什么问题吗?
(预计回答:哪两个班可以合乘一辆车?)
“哪两个班可以合乘一辆车”,有哪些安排、合并的方法呢?
(预计回答:第一种:(1)(2) (3)(4)
第二种:(1)(3) (2)(4)
第三种:(1)(4) (2)(3))
二、自主探索,学习竖式
1、师:二(1)班和二(2)班能合乘一辆车吗?你怎么想的?(预计回答:能够,因为36+30=66)
2、师:计算36+30,除了口算,其实还有别的算法,谁知道?(笔算)
师:怎样写成竖式计算呢?希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。
引导:第一排有几根小棒,它代表什么意思,第二排有几根小棒,它代表什么意思?
再看看,怎样根据小棒图写竖式,谁来说说:第1排怎么写,第2排怎么写?
教师范写,听了你们的写法后,我来写写看。第一排写36,第二排先在数字的前面写上“+”,再写30。“30”的3写在什么位上,为什么?0写在哪里?
师:竖式写好了,怎么算呢?
(如果出现了两种计算顺序,只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的,这个问题我们明天还要研究的。)
强调和的数位一。
结果是66,你能用什么方法知道我们算对了没有、
3、师:这是两位数加整十数的竖式,你会写会算了吗?你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗?用竖式算算他们能合乘一辆车吗?
(汇报你怎样写竖式笔算,怎样检验)
4、小组讨论:列竖式计算要注意什么。(相同数位对齐)
三、巩固
第9页做一做
从“做一做”中,你有什么收获?
四、小结
今天你学会了什么?(自学8~9页)
还有什么疑问?(引导为什么叫“竖式”)
究竟哪两班可以合乘一辆车,我们明天继续研究。
五、作业
43+4
38+50
30+68
43
+()
()
38
+()
()
()
+68
()
40+28
24+60
53+3
通过学生熟悉喜爱的出游活动,了解两位数加两位数是生活中计算的需要,顺利的引出后课。
促进学生开放性思维,同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。
先引导观察小棒图,再观察竖式的书写过程,说书写过程,最后指导教师写竖式的这一过程,让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。
学习竖式计算,引起继续学习的欲望。
体验计算的多样性及用途。
独立练习,体会相同数位对齐。
培养学生的质疑精神,同时也调动沉重继续学习的兴趣。
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