2013-06-18
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万以内的退位减法(连续两次退位)万以内的退位减法(连续两次退位)
教学内容 浙教版数学第五册第13页
教学目标
(1) 通过情景的创设,激发学生探索新知的欲望。
(2) 使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法,并能比较熟练地进行计算。
(3) 通过活动的体验,体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备 多媒体课件
教学设计
一、创设情景,导入新知
1、 电脑演示情景:前年夏天,潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。今年夏天,潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调,价格是1980元。根据这两条信息,你能提出哪些数学问题?
2、 学生提出数学问题,教师归纳整理。
3、导入新知 3120–1980
二、探究新知领悟算法
1、独立尝试计算3120–1980,遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果
(1)投影学生的算法,并指名说说算理。
(2)达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么。
4、同学们通过合作,计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。从这个信息中,你还想到了什么?
三、独立计算
1、课件演示:今年夏天,潘老师家买了一台空调花了1980元,还买了一只价值498元的
微波炉,买空调比买微波炉多花多少元?
2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题,你发现了什么。(万以内的减法 连续两次退位 )
四、活动体验寓练于乐
1、数学门诊部
9 1 2 5 2 1 6
-6 4 3 -3 5 4 0
2 7 9 1 6 6 6
2 、选择礼物(每件礼物上都有一道数学题,做对了才可以取走礼物)
一张贺卡 一束鲜花 一封信 一张画
527-348 4720-651 8216-7493 6573-3890
四、回顾全课揭示课题
这节课就快结束了,接下去让我们一起来回忆一下,在这堂课内,我们主要学习了什么内容?你有什么收获?你能为这节课的内容添上一个课题吗?生说后,师板书课题。
五、联系实际拓展延伸
回家调查一下,家里的冰箱和彩电的价格,算一算它们相差多少元?
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