认识线段认识线段

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。

教学重、难点：

会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

教学过程：

一、认识线段

1、 谈话引入：

刚才田老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗?你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢!想不想研究它?(引起学生兴趣。)

2、 操作观察，并小结：

a、请小朋友拿出这条毛线，往桌上一放，你看到这条毛线形状是怎样的?(让学生感知放松的线是弯的。

b、大家把这条毛线拉紧。和原来比，它的形状有了什么变化?(让学生感受到拉紧的线形状变直。板书：直的)

c、为什么它会变成直的?(把它拉紧了。)对，我们掐住了线的两端，把它拉紧了。(感知线头的两端。)

d、生演示，师说明：

把线拉直，两手之间的这一段就是线段。(板书：线段，领读两遍。)

我们手掐住的线的两端就是这条线段的两个端点。(板书：两个端点。齐读端点两遍。)

(3)体验感知，认识线段：好，让我们一起来感受一下。

a、请坐在左边的小朋友拉紧毛线，坐在右边的小朋友用手摸一摸这条线段从哪儿到哪儿?指一指它的两个端点在哪儿?

b、好，交换!请坐在右边的小朋友拉紧毛线，坐在左边的小朋友用手摸一摸这条线段。它的两个端点呢?

c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗?

(4)那，表示线段的图形是怎样的呢?请小朋友看老师画一画。(师画线段。)

(5)寻找身边的线段。

①你知道吗?在生活中处处有线段。引导学生观察直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点，使学生知道这些边都可以看成线段。

②下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段?看谁先找到!(可动手摸一摸)

③小结：为什么这些物体的边都可以看成线段?你记住线段的样子了吗?你能告诉大家吗?好，下面老师就考考你。

2、练习：

(1)47页想想做做第一题，说一说下面哪些是线段? (理由呢?)与所处的方向位置无关。

(2)看来大家真的记住了线段的特点，那你能数出图形中的线段吗?

47页想想做做第三题，下面的图形各由几条线段围成的?填在()里。看谁填得又对又快!

二、尝试创造，学画线段

1、尝试画：小朋友数线条数得又对又快，说明线段已经成了大家的好朋友。你能把这位好 朋友的样子画下来吗? 自己试一试，画一条线段，千万别画走了样。

2、交流画法。肯定不同画法，喜欢怎样画就怎样画，只要别走了样。(直的线。)

3、创造画：除了用尺可以画线段，请小朋友想一想还能用其他的工具画线段吗?(提示：能利用你手边的一些物体吗?)请你用最喜欢的工具再画出一条线段，看谁画得又好又快!(巡视时要指出有的不行。)

三、由浅入深，巩固新知

1、听说小朋友们会画线段了，豌豆先生急着要考考大家。

(1)47页想想做做第五题，下面有三个点，在每两点之间画一条线段。画好后看一看，是什么图形?

引导：每两点其实就是线段的两个端点，所以画线段两头不能超过端点。

在每两点之间画一条线段，三个点，画了三条线段。

(2)47页想想做做第六题。给你四个点，在每两点之间画一条线段，你能画几条呢?四人一小组，先猜一猜交流一下，再画一画验证一下。

2、小朋友们，你们平时喜欢折纸吗?下面我们要玩的这个折纸游戏可是要动脑筋的，想试试吗?(47页第四题。)

请小朋友拿出长方形纸，照老师的样子折一折，再打开。(摸。)折痕就是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗?你能折出最长的一条吗?你还能折出比原来这条线段短的折痕吗?(每次折好后摸一摸。)

感知线段有长有短。

四、总结全课。。

好了，有趣的折纸游戏到此结束。

请小朋友想一想，这节课你学到了什么，有什么收获?

五、走进生活，发散练习。

1、还记得田老师刚上课时说的话吗：这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢!由它，我们就学到了有关线段的知识。

2、请小朋友看好(师生演示)，如果拿这条毛线这样咔嚓咔嚓剪两次，你猜猜会得到几条线段?动手剪一剪，看看你的猜想对不对。得到了几条?为什么?(线段的特点。)那剪三次得到几条?四次呢……

3、看，我们又从这条毛线上学到了有趣的知识。其实，数学知识隐藏在我们身边每一个事物上，如果你细心观察，善于思考，一定会发现它。