教学目标

1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.

2.能够解答比较容易的.

3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.

教学重点

了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.

教学难点

准确的找出解答第二问时所需要的条件.

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备.

教学过程

一、复习导入

1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示(最好使用复合覆盖式投影片)，有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]

(1)______，用了4张，还剩多少张?

(2)______，又跑来5只，一共有多少只?

2.导入 语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.(板书课题：应用题)

二、新授

1.讲解例5

出示例5

学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔?

读题、分析，列式并解答.

15+7=22(只)

口答：一共有22只兔.

出示第二问

又生了8只小兔，学校现在有多少只兔?

问：第二问中的“现在”指的是什么时候?

[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]

小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢?

小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.

2.讲解例6

(1)出示例6

例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人?又上来9人，现在车上有多少人?

(2)问：这道题有几个问题?你们要先解答哪一问?

[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]

(3)问：谁来说说，你准备怎么解答第一问?

[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]

(4)问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人?

[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]

3.小结：

今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：(1)做第二问时，要用到第一问的结果;(2)做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.

三、巩固练习

1.半独立性练习

(1)商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆?

(全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.)

已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆?(学生独立解答.)

(2)小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票?王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票?

先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.

2.学生完全独立练习

小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊?卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊?

四、归纳质疑(这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题)

通过这节课的学习，大家有什么收获?还有什么问题吗?

五、布置作业

1.38+25-6 30-(77-54) 54+(7+35) 82-50+49

2.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人?礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座?

板书设计

【板书设计 】

【应用说明】

教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.

最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是(板书).解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.(在第一问答语前面板书“条件”)才能求出第二问所求的问题.

板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍.