教学要求：

1、认识数0，掌握数0的两种含义，会读、会写0。

2、理解和掌握有关0的加、减法含义。

3、正确地计算有关0的加、减法。

4、简单渗透函数思想，培养动手能力和思维能力。

教学重点：

1、掌握数0的两种含义。

2、正确地计算有关0的加、减法。

教具准备：茶杯图、直尺图、学生放气球图、蜡笔盒图、摘苹果图。 　　教学时间：1课时。

教学过程：

一、复习。

1、口算：

2+3　　5-1　　4+1　　4-2　　5-3 　　2+2　　3-2　　3+1　　1+2　　3+2 　　5-4　　1+4　　4-3　　5-2　　1+3

2、拍手数数：从1数到5，从5数到1。

3、看图写数：

二、新课：

引入新课：小朋友，前面我们学习认识了1─5各数，小朋友学得不错，今天我们继续认数。

㈠教学0的认识。

1、教学没有用0来表示这一含义：

教师接着复习中的3题问："如果我把每个圈里的茶杯都拿走了3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯?"

师从左圈中拿走3个茶杯。

问："现在这个圈里有几个茶杯?用几来表示?"生答，师板书：2。

师从中圈中拿走3个茶杯。

问："现在这个圈里有几个茶杯?用几来表示?"生答，师板书：1。

师从右圈中拿走3个茶杯。

问："现在这个圈里有没有茶杯?用什么数表示呢?"

生答后，师强调指出："像这样一个东西也没有，我们就用0表示。"在集合圈下板书：0。

师："这就是我们今天要学的数字。"带着学生念三遍，说明0和1、2一样，也是一个数，什么东西也没有就用0表示。

练一练：

⑴师手里拿3支粉笔，问：老师手中拿了几支粉笔?用几来表示?

老师手中拿1支粉笔，问：老师手中拿了几支粉笔?用几来表示?

师手中不拿粉笔，问：老师手中有没有粉笔?用几来表示?

⑵看数举棒：2、0。

2、教学0表示起点这一含义：

(过渡语)刚才我们知道一个也没有用0来表示，那0还可以表示什么呢?下边我们继续学习。

幻灯出示直尺，问：这是什么?(生答)

师：对，这是直尺，直尺上有很多刻度，这里只取了前面的一部分，(指着起点)请看这一点是直尺上开始的一点，我们把它叫做起点(念三遍"起点")，看看起点是用什么数表示的(起点用0来表示)念三遍。既然0表示起点，所以0在1的哪边?(前面)生打开书24页，找到书上的直尺，用右手食指指到起点0处，象老师这样一段一段地数，数二遍。

3、教学0的写法：

⑴说明0象鸡蛋;

⑵师示范写0;

⑶生书空练习;⑷生在书上描写0。

课间游戏：

小结：刚才我们认识了数0，理解了0的两种含义，谁能说说我们今天学习的在哪两种情况下用0来表示?生答后，师强调0的两种含义。并指出：下面我们接着学习有关0的加减法。

㈡教学有关0的加减法。

1、教学得数是0的减法。

出示幻灯，师边演示边问：

小朋友拿着几个气球?放走了几个气球?小朋友手里还有没有气球?怎样列式?生答，师板书：2-2=0，指名说算式意思，请学生根据要求摆小棒，说算式：

①摆3根小棒，然后将这3根小棒拿走，桌面上还有多少小棒?怎样列式?板书：3-3=0

②摆4根小棒，然后将这4根小棒拿走，桌面上还有多少小棒?怎样列式?板书：4-4=0

观察：2-2=0　　得出两个相同数相减等于0 　　　　　3-3=0 　　　　　4-4=0

练一练：1-1=　　　　5-5=