四年级数学平均数的教学说课

西南师大版小学数学课表教材四年级下册第 126 页---------------129 页求平均数。

我校的田径运动会刚刚结束，同学们还沉浸在胜利的喜悦之中，正好教学进度也教学平均数的计算，如何让学生感受数学的趣味和作用，体会数学的魅力，激发学生主动探索

自主发现呢？《标准》（实验稿）指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发。”这样的课程资源不是正好吗？

教学过程：

一、创设情境导入新课

在前不久结束的学校田径运动会上，咱们四一班在许多的项目都取得了好成绩，老师那时忙着当裁判，还不知道有那些好成绩，现在能说给我听听吗？我真的很想知道！学生纷纷举手发言，这个说××人在25米往反跑中的了冠军；那个×××在50米的短跑中跑了第一名；还有说某人是本组的跳远比赛冠军；某人投实心球得了第二名……可就是没有人说跳绳的情况。

师：这么多项目都取得了好成绩，怎么没有跳绳的情况呢/

生：我参加了跳绳比赛，可是只得了个第三名。

这位同学很难为情。

师：能取的第三名的成绩，不错呀！别难为情了。其实在这样的活动中，得奖的同学是我们班的英雄，没得奖的也是我们班的功臣，为咱们班级争了光，都值得骄傲！在这项比赛上没的奖，说明咱班的跳绳水平还不高，还需要训练。那我们班的跳绳水平怎样呢？现在我们来做个调查。

学生收集运动会上几个参加跳绳比赛的同学的跳绳成绩，列出下表：

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