教学内容：教科书第56～57页.

教学目的

1.理解和掌握两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法，并能正确计算.

2.通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力.

3.运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神.

教具、学具准备

多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒;学生准备小棒.

教学过程

一、创设情境，复习铺垫

1.谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士(电脑演示).唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢?但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙.怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗?那就开始吧!

2.复习铺垫.(进入第一关.)

(1)54=50+( ) 68=8+( )

小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数.

(2)30+(7-2)= 70-40+5=

要求说出先算什么，再算什么.

(唐老鸭)：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧!

二、动手操作，探索新知(进入第二关.)

1.揭示课题.

(1)板书：36+2和36+20，让学生口述计算过程，并算出结果.

(2)师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么?(把加号改为减号)

(3)再请同学们仔细观察36-2和36-20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20.)

(4)师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目.(板书课题：两位数减一位数、整十数)

2.教学36-2.

(1)通过摆小棒，理解算理.

①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒.

②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程)：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根?为什么?

③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆.

(2)如果不摆小棒，怎样想36-2得多少呢?

①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法.

②让学生口述计算方法.

③师小结这道题的计算方法.(把36分成30和6，先算6-2=4，再算30+4=34.)

④学生互相说.

(3)练一练：(说出计算过程.)

28 - 6 =__ 66 - 5 =__

/ \ ↑ / \

20 □─┘□ □ □

3.教学36-20=.

(1)让学生自己用小棒摆一摆.

①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?

②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢?(因为要减2个十而不是2个一.)

(2)不摆小棒，怎样想36-20=?

①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么?再算什么?

②指名说说这道题的计算方法.

(3)练一练：

48 - 30 =__ 77 - 50 =__

/ \ ↑ / \

40 □ │ □ □

└────┘□

4.比较两道题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同点：都是先把36分成30和6;不同点：减2，要从个位数里减;减20，要从十位数里减.)

(唐老鸭)：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀!

三、多层练习，巩固深化(进入第三关.)

1.教科书第57页做一做第1题.

①出示图(1)

45-( )=( )

问：括号里填多少?为什么?(因为去掉的是3个一)，45-3等于多少?(说出计算方法.)

②出示图(2).(方法同上.)

2.下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快.

① 54 - 2 =__ ② 54 - 20 =__

/ \ ↑ / \

50 □─┘□ □ □

直接说得数

③76-60=____ ④88-5=____

⑤47-6=____

3.第57页“做一做”第2、3题.(做在书上，集体订正.)

4.判断对错.(错误的要改正.)

小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗.它们每个都做了一道题.小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗?

56-3=53 99-80=19

47-2=27 86-50=30

你们说它们中间谁最聪明，学得好!我们就向他们学习，做题时要细心.

5.开锁游戏(电脑演示).

这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功.试试看.

6.翻板游戏.

20+11=

64-3=

76-40=

25+2=

38-7=

87-40=

45+3=

81-50=

17+40=

你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗?只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗?开始吧!

通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗?大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀!你们想带红领巾吗?只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾.

四、课堂小结，完善新知

今天这节课，我们学习了什么?你学会了什么?

五、发展性训练

今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗?试试看.谁还能编一道两位数减一位数的?(77-5、68-7)当出现33-6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减(板书：不退位)，当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减.你们回去可以想一想33-6怎样算?

六、闯过三关，进入数学王国(课件演示.)

同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗?

教学设计说明

进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力.一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的.本节课的内容是两位数减一位数、整十数(不退位)，是在学生学习了两位数加一位数、整十数(不进位)的基础上进行的.同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加.

在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力.在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36+2和36+20，为学习36-2和36-20时的迁移打下了基础.

在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根?为什么从3捆里拿出2捆?突破教学难点 ，最后通过对比36-2和36-20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点.同时强化了对新知的理解和巩固.

一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥CAI课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中.巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的.