教学目标

(一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数，会读、会写数字5.

(二)使学生了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成.

(三)会区分“5个”和“第5个”.

教学重点和难点

重点：会比较5以内数的大小，掌握5的组成.

难点：会区分基数和序数.

课前准备

(一)教具：计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.

(二)学具：小棒、1～5的数字卡片.

教学过程 设计

(一)复习准备

1.拨珠数数：

老师拨珠，学生数数.

顺数：1 2 3 4，

倒数：4 3 2 1.

2.看卡片口答：

1○44○32○4

3○43○24○1

3.口算：

3+1=2+2=1+1=

2-1=3-2=4-1=

2+1=1+2=1+3=

3-2=4-2=4-3=

(二)学习新课

启发谈话：前几天，老师带着同学们到工厂、农村参观，同学们见到工人在做工，农民在种地.今天，老师又带着同学们到部队参观.你们看，他们看见解放军叔叔在干什么?(出图)

1.教认数5.

(1)出示主题图：

引导学生观察后提问：

这幅图上画的是什么?

数一数：图上有几位解放军叔叔?

一共有几匹马?几支枪?

师说：你们都数对了.这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪.这里的个数都是5，我们就用数字5来表示.今天我们就来学习5的认识.板书：5的认识.

请同学们想想：还有哪些物体的数量是5?老师引导学生说：5角星有5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱……

(2)摆一摆：

请同学拿出5根小棒，摆在桌子上，然后从左往右数一数：1根、2根……看看是不是5根.

老师拿出5根小棒，在磁铁板上摆出一个五边形：

请同学们用自己的小棒，摆出和老师一样的图形.

师问：数一数，这个图形一共有几条边?

师说：对，这是一个5边形.是用5根小棒摆成的.

2.教5以内数的顺序.

出示点子图：

同学们看一看，老师摆的点子图顺序对不对?

指名上前更正过来：

师问：每个点子图下面应写几?

板书：1 2 3 4 5.

齐读：顺读，倒读.

师问：

①按照数的顺序，4的后面是几?

②5的前面是几?

③和4相邻的两个数是几和几?

3.比较数的大小.

学生每人准备“>”和“<”的卡片.

出示方块图：

师问：左边有几个方块?右边有几个方块?(老师在方块下面分别写4和5)

4和5比较，谁大?谁小?

师指板书问：4和5中间应填什么符号?请把符号举起来.订正后，放下.

老师板书“<”.

指名读：4<5，4小于5.

指名说：表示4比5小.

出示方块图：

师说：我把这两摞方块互相调换了位置，改成这样摆，5和4中间应填什么符号?

学生举符号卡片，老师板书：“>”

齐读：5>4，5大于4.

指名说：表示5比4大.

4.教5的组成.

师说：请同学们拿出5根小棒，把5根小棒分成两堆，有几种摆法.边操作、边思考.

指名说出不同的摆法：(学生说，老师板书)

引导学生把这些摆法加以整理：

师说：你们看，4和1组成5，1和4也组成5，这是因为两堆小棒的位置调换了.只要知道4和1组成5，就能想到1和4也组成5，所以记住这一组就可以了.

师问：同样，知道了3和2组成5，就能想到什么?(想到2和3也组成5)

练习5的组成：

看卡片，说组成：

5.区分基数和序数.

指导学生看书上“小朋友赛跑”图.

师问：

①这幅图上画的是什么?

②一共有几个小朋友赛跑?

③穿绿衣服的女孩跑第几?(在□中填数)

④穿红衣服的男孩跑第几?(在□中填数)

图和数对照着说：“谁跑第几，谁跑第几，谁跑第几……”

两人一组说，指名说.

齐读：第1，第2……

6.指导书写数字5.

师边范写边说：5是两笔写成的.第一笔在上线中间靠左一点写斜竖，写到中线时开始写右半圆;第二笔在斜竖的靠上方写横.

学生在课桌上练习书空.

在书上练习格里写5.

小结 今天我们学习了5的认识，知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，还记住了5的组成.

(三)巩固反馈

1.请同学们拿出1～5的数字卡片.

按从小到大的顺序排一排，再按从大到小的顺序排一排.

2.做拍数游戏.

老师说一个数，学生说一个数，两个数组成5.

师说;我说1，生说：我说4.

3.两人一组做拍手游戏.

4.做“找朋友”游戏：两人一组，用自己的数字卡片找朋友.(两个数组成5)

课堂教学设计说明

本节课的内容是学习5的认识.这部分知识是在学生已经认识1～4各数的基础上进行的.所以教学方法是运用知识的迁移规律，利用已有知识进行教学.

这节课的重点是会比较5以内数的大小和5的组成.在教学方法上和前面几个数的方法基本相同.但在教学过程 中要抓口头表达能力的培养，训练学生会用数学语言来回答问题.

在教5的组成时，不但让学生会摆、会说5的组成，还要引导学生把这些摆法加以归纳整理，为以后学习6～10各数的组成做准备.同时，这种教法也能体现培养学生的思维能力.

为了提高学生的学习兴趣，在巩固环节中设计了多种方法调动学生的学习积极性，使他们在游戏中巩固所学知识.

板书设计