2013-06-14
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设计思路:
本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点,加强直观教学,强调课堂演示和学生自己反复动手实践,以增强感性认识,使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义,并培养弱智儿童思维的灵活性。
教学内容:
全日制培智学校教科书(试用本)数学第十一册第四单元例1。
教学要求:
A:1、通过直观教学,使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理,并能解答此类应用题。
3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。
B:1、通过直观教学,使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。
3、培养学生的合作学习能力。
教学准备:
学具卡片一套、相关课件、贴绒板。
教学过程:
一、 复习:
1、请一名学生回答:什么是同样多?
2、在贴绒板上操作:
(1) 有5只小兔(师贴),萝卜的个数和小兔同样多,萝卜有几个?(个别生贴后回答)
(2) 有4个茶杯,茶杯盖和茶杯同样多,茶杯盖有几个?(同上)
3、填空:
五角星有( )个。
圆和五角星同样多时,应是( )个。
圆比五角星少( )个。
圆有( )个。
二、 新授:
师:数学知识常常是一环套一环的,想一想怎样解决下面的问题呢?
(出示例1,生自由读题)学校买了红皮球10个,买的黄皮球比红皮球少6个,买了黄皮球多少个?
1、直观形象,演示过程。
用课件反复演示:先出现一排10个红皮球,再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。
2、合作探究,解决问题。(异质分组)
(1) 按题意摆学具。
(2) 列式计算。
10-6=4(个)
(3) A组汇报:
我们这样解题:买的黄皮球比红皮球同样多应是10个,但题中说黄皮球比红皮球少6个。 那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。
(师引导)10-6=4(个)
师评价:你们想得真棒,书上就是这样解答的。
3、寻找规律,发现方法。(同质分组)
(1) 阅读P88例1。
(2) 练习:
a、看图填空:
三角形比正方形少( )个,三角形有( )个。
b.画一画:
比 少4个 .
比 少2个 .
(3) 小结:
师:以上习题,都是求比一个数少几的数,同学们讨论一下,求比一个数少几的数用什么方法计算?
A B:求比一个数少几的数用减法计算。(多请几位同学回答后齐答)
三、巩固练习:
1、填空后齐背诵:
求比一个数少几的数用( )计算。
2、应用题:
P88、练一练:1??3
四、拓展应用:
师:今天这节课你有什么收获?还有什么问题?
五、作业:
A:P91、3??7
B:P89、1??2
板书设计:
应用题
求比一个数少几的数用减法计算
例1:学校买了10个红皮球,买的黄皮球比红皮球少6个,买了黄皮球多少个?
10-6=4(个) 想:黄皮球与红皮球同样多时,应是
( )个,去掉6个应是( )个。
答:买了黄皮球4个。
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