教学目标

(一)通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算.

(二)培养学生简缩思维的能力.

(三)培养学生认真细致的学习习惯.

教学重点和难点

重点：迅速正确地进行两位数减一位数的口算.

难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力.

教学过程设计

(一)口算(出示小黑板)

1.读题直接说得数.

2.将下列各题分为两组.(讨论)

3.说一说每组题有什么共同之处.

4.说一说你是怎样算的?

12-5=　　　　　　　　　 77-2=　　　　　　　　 86-9=　　　　　　 40-5=

65-3=　　　　　　　　 51-6=　　　　　　　　13-9=　　　　　　32-4=

30-7=　　　　　　　　　 98-7=　　　　　　　　 87-4=　　　　　　 19-6=

教师组织学生讨论，(可适当做些提示)师生共同归纳出：

第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变.

77-2=75　　　　　　　 65-3=62　　　　　　　　　　 19-6=13

98-7=91　　　　　　　 87-4=83

第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来.

12-5=7　　　　　　　　 40-5=35　　　　　　　　 86-9=77

51-6=45

13-9=4　　　　　　　　 30-7=23　　　　　　　　 32-4=28

师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2组题.第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12-5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12-5=7.第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1.如： 32-4=□，先算12-4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28.40-5=□，先算10-5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35.

5.比一比，看准算得又快又对.(投影片)

(二)游戏

1.赛跑.

师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭.

2.对号上车.

教师出示三张写着24，45，32的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票.教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车.站好后，集体订正.

30-6　　　　　　　 50-5　　　　　　　　 30+2

29-5　　　　　　　 52-7　　　　　　　　 20+12

31-7　　　　　　　 40+5　　　　　　　　 38-6

25-1　　　　　　　 54-9　　　　　　　　 41-9

20+4　　　　　　　 20+25　　　　　　　　22+10

13+1　　　　　　　 15+30　　　　　　　　40-8

14+10　　　　　　　53-8　　　　　　　　 42-10

33-9　　　　　　　 51-6　　　　　　　　 22+10

(三)改错(投影片)

下面的计算对吗?把不对的改正过来.

56-4=42________　　　　　　　　　　　 37-9=22________

77-8=69________　　　　　　　　　　　 40-7=43________

(四)看谁做得又对又快(时间：2分)

48-9=　　　　　　　　 47-5=　　　　　　　　　　 63-7=

52-8=　　　　　　　　 60-6=　　　　　　　　　　 41-4=

14-7=　　　　　　　　 93-8=　　　　　　　　　　 26-9=

38-6=　　　　　　　　 72-4=　　　　　　　　　　 80-2=

54-4=　　　　　　　　 14-8=　　　　　　　　　　 52-6=

(五)想一想　 65-△=□

1.△里填几，得数的十位数不变?

2.△里填几，得数的十位数变了?

(六)课堂作业

1.做练习十八第1题.学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬.

2.做第2题.学生做完后集体对算式和得数.

3.做第3题.让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样才能算得快?

4.做第4题.告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数.左边从50减起，右边从70减起，按顺序把得数写在横线上.教师巡视，注意培养学生细心计算的习惯.

5.做第5题.指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里?怎样改正?

课堂教学设计说明

在学习新知识后及时安排1～2节练习课是学好数学不可缺少的环节.为了提高练习课的效率，本节课注意了以下几点：

1.练习是让学生自己动脑、动手的一种认识活动，对新知识起巩固强化作用.这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对思维进行简缩，使学生掌握计算技能技巧，提高了计算正确率.

2.练习要经过模仿、熟练和创造三个阶段.第一阶段是初步形成技能.练习题是基本的、单项的、带有模仿性的.如：口算练习.第二阶段主要是巩固技能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去.如：赛跑和送信.题目仍是基本题，但有了一定的难度.第三阶段是提高技能，如：改错和想一想.题目灵活、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练习.

3.练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大关系.练习的兴趣不仅与题目难易程度有关，而且与练习形式有关.本节练习形式多样化，有讨论、竞赛、游戏等，不仅提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，还从各种不同角度巩固所学的知识和技能，培养学生在实践中灵活运用知识和技能.

4.让学生了解自己的练习结果，对学生的练习及时的作出正确的公正的评价，使学生在印象鲜明、记忆犹新的情景中，做对的会受到鼓舞、进一步得到强化，增加学好数学的信心.做错的可以及时的得到纠正，克服负迁移的产生.

板书设计