教学目标

(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算.

(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力.

教学重点和难点

重点：理解和掌握口算的方法.

难点：弄清相同数位的数相减的道理.

教学过程设计

(一)复习准备

1.口算.

54=50+(　　　 )　 68=8+(　　　 )

师：54是由几个十和几个一组成的? 68是由几个十和几个一组成的?

2.口算(说出计算过程)

30+(7-2)=　 　　　　70-40+5=

3.回答问题：结合36+2和36+20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算?

(二)学习新课

1.导入新课.

师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36+2和36+20改变成36-2和36-20(边说边板书：36-2 36-20)，同学们，你们会计算吗?知道计算方法吗?今天我们就来学习这样的题怎样计算.

师：首先学习36-2，这道题是两位数减一位数.

板书：两位数减一位数.

2.教学：36-2=____

师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根.(学生动手操作)看看还剩多少根?同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的?为什么?(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根)

师：结合操作过程，我们看36-2应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34.

板书：

口算练习：(先说口算过程再说结果)

57-4=　　　　　　　 38-5=　　　　　　　　 96-1=

25-3=　　　　　　　 77-2=　　　　　　　　 49-7=

师：下面我们继续学习36-20，这道题是两位数减整十数.

板书：两位数减整十数.

3.教学：36-20=____

师：请同学们按下面的程序自学：

(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根?

(2)想：为什么从3捆里去掉2捆?(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)

(3)算：说说是怎样算的，为什么?(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16)

学生口述计算过程，老师板书：

口算练习：(先说口算过程再说结果)

69-40=　　　　　　　　 38-10=　　　　　　　 96-60=

42-30=　　　　　　　　 66-40=　　　　　　　 81-50=

4.引导学生对36-2和36-20的计算方法进行比较.

师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方?四人一组，下面开始讨论.

学生汇报讨论结果：

相同的地方：都是先把被减数分成30和6.

不同的地方：

减2时，要先从个位数里减;

减20时，要先从十位数里减.

5.小结.

师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗?这叫做不退位减法.以后还要学习退位减法.

板书课题：两位数减一位数、整十数(不退位)

师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么?为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加?两位数减整十数，先算什么，再算什么?为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加?(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地.)

(三)巩固反馈

1.看图列式计算.

2.口算.

57-6　　　 88-4　　　　　 49-7　　　　 38-20　　　　　 95-60　　　　 65-30

3.对比练习.

68-4　　　　　　　　　　　 99-7　　　　　　　　　　　75-4

68-40　　　　　　　　　　　99-70　　　　　　　　　　 75-40

32-2　　　　　　　　　　　 57-5　　　　　　　　　　　94-3

32-20　　　　　　　　　　　57-50　　　　　　　　　　 94-30

4.游戏——送信.

在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50.给每位学生发一张口算卡片.游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信.”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正.

23+2　　　　　　　　　 2+40　　　　　　　　　30+20　　　　　　　　 27-2

70-20　　　　　　　　　32+10　　　　　　　　 90-40　　　　　　　　 1+24

5+20　　　　　　　　　 49-7　　　　　　　　　55-5　　　　　　　　　22+20

10+40　　　　　　　　　30+12　　　　　　　　 80-30　　　　　　　　 41+1

60-10　　　　　　　　　82-40

5.发散思维练习.

想一想：方框里能填几?

(1)4□-1=________　 (2)□6-20=________

课堂教学设计说明

本节课复习准备设计的3道题，为学习两位数减一位数、整十数做了必要的铺垫.通过把36+2和36+20改变成36-2和36-20，利用知识的迁移，自然、简捷地导入新课.

在进行新课的过程中采取边学边练的教法.根据低年级学生的年龄特点，设计了摆、想、算、比等具体形象的自学提纲，引导学生学会两位数减一位数、整十数.使学生直观地看到这两种题在算法上的相同与不同，明确了相同数位上的数才能相减的道理，很快掌握了口算方法.体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则，调动了学生学习的积极性，提高了学生的计算能力.

此外，本节课还注意了紧扣新知识点适时地归纳小结，分散了难点，突出了重点.使学生在学习新知识的过程中，思维逐渐条理化，最后形成完整的知识结构.

在练习中，设计了不同形式的练习题，尤其是发散思维练习，使学生灵活掌握新知识.