2013-06-11
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75页,“想想做做”的第1-4题)
教学目标
1、创设情景使学生知道
2、
3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住
2、
3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学准备
CAI课件、小棒若干。
教学过程:
一、创设情景:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
情景
一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀:二二得四。
想想:1×2= 你用哪一句口诀?
情景
二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书:三三得九
想一想:1×3= 2×3= 你用哪一句口诀?
小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
情景三:小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表格填完整
车厢的个数 1 2 3 4
人 数 4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
板书:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16
交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
1×4= 2×4= 3×4=
口算说说你想的是哪一句口诀?
试一试
1×1= 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?
板书:一一得一。
二、形成应用
读读
2、
3、4的乘法口诀。
课本第75页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第
3、4题学生独立完成,注意辅导差生。
游戏
找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价,筧评价)
四、课堂作业
课本第75页
1、
2、
3、4题。
什么是激发学生学习兴趣的最佳方式
如何培养学生的计算能力
怎样面向全体学生与关注个别学生
让学生在小学数学课堂上多“说”
校本研修的实践策略
小学数学《新课程标准》的学习体会
体会数学的使用价值及“做”数学的乐趣
如何在数学教学中突破重点和难点
数学合作学习的形式
如何提高小学生的计算能力
如何改正学生做题粗心的毛病
如何设计小学数学课堂教学结构
怎样提高小学数学课堂教学效果
课程改革交流给予哪些指导与帮助
小学数学作业设计的有效性
教育教学工作新的理解
思考校本培训工作思路建议
探讨数学教师应具备的专业素养
如何调控好课堂提问 促进学生学习
浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育
开展教研活动 提高教学效益
以学生为主体设计教学活动
探讨教育教学中的热点问题
如何在数学教学中突破重点和难点呢
如何以新理念评价学生的学习结果
新的教育观念的重要意义
如何与家长进行联系、沟通
如何提高自己的教学水平
新课改要培养学生哪些能力
在教学中如何提高学习是素质
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