2016-03-15
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一、指导思想
随着科学的进步,社会的信息化,及社会的数学化,要求每个公民具有终身学习的本领。然而学习离不开阅读,阅读是学习的核心。要成为每一个未来人社会生存的必备能力,必须具备一定的阅读能力,尤其是数学阅读能力。而小学数学课堂上通常是“老师上面讲,学生闭书听”,教师把数学课变成了习题课,把数学教材变成了学生手中的习题册,因此我们认为在小学数学中开展这项主题式教研室顺应学生心理,发展学生个性,培养学生能力的需要。
二、研究主题
研究课的主题是:小学数学阅读教学
突出研究点:数学阅读教学是数学课堂教学中的一个重要环节,是一种以教材为中介,学生在教师指导下通过阅读掌握知识的认知活动。它和一般的阅读过程一样,是一个完整的心理活动过程,但是由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点,决定了数学阅读不同于一般的阅读,在研究数学阅读教学时,必须抓住数学阅读要细读、认真的读、要读写结合,要有较强的逻辑思维能力。学生能准确理解数学文章中的字、语、句的意思,对文字语言、符号语言、图形语言能够进行互相转化,知道例题求解过程中的每一步来龙去脉。
三、研究目标、
1.通过数学阅读习惯的培养、方法的指导,促使学生学数学的热情高涨。
2.重视数学阅读,促使个别化学习,每个学生都达到最优学习效果。
3.通过数学阅读能力的培养,促使学生数学语言更精确,数学交流能力得到提高。
四、实施步骤
第一阶段:准备阶段
1.学习有关理论知识,深入研究,为研究的开展做好充分的准备。
2.总结经验,分析现状,根据学生的特点,调查研究,确定研究的方案。
第二阶段:实施阶段
1.学习运用方案,提高参与教师的科研意识,明确本主题教研的意义、内容、要求、方法、操作步骤等。
2.根据实施方案,有计划,有步骤,有目的的开展研究工作。
3.以教研活动、讨论为主要方式,边学习、边研究、边小结。
第三阶段:实验总结
汇总有关资料,讨论、总结活动经验,写主题教研报告。
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