课题二：整十数的连加、连减

教学目标

1．使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算．

2．培养学生的迁移能力和计算能力．

3．通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣．

教学重点

掌握整十数的连加、连减的计算方法．

教学难点

正确熟练地进行整十数连加、连减计算．

教学过程

一、复习导入

开火车口算：20+50= 3+2+4=

10+80= 8-5-2=

70-30= 4+1+3=

90-30= 10-3-6=

30+70= 8-6-2=

师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题．（板书课题）

二、探究新知

1、教学例2的连加．板书：30+20+40=

（１）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）

问：你会算吗？

学生自己试算，然后集体交流．

（２）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？

（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）

（想：3加2加4等于几，就是几十．）

2、教学例2的连减．板书：80-50-20=

（１）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）

问：怎么算？（学生试算，然后集体交流．）

（２）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？

（先算80减50等于30，再算30减20等于10．）

（想：8减5再减2等于几，就是几十）

3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？

（１）学生以组为单位进行讨论．

（２）各组进行汇报．

（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的．）

三、巩固练习

1、对比练习

口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判．

问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了．）

2、看谁算得又对又快

学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题．

3、应用问题

（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？

师：请你帮小猴算一算．

订正：你是怎样算的？

（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

师：你会解答吗？请你试着做一做．

订正：你是怎样想的？
4、出示图片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圆圈里，使

每条直线上三个数的和相等．

学生小组讨论，然后在全班进行汇报．

板书设计