8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝

2．开火车从1数到100．

3．填空．

（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的．

（2）25里有（ ）个十和（ ）个一．

（3）（ ）个十和（ ）个一组成23．

（4）4个十和5个一组成的数是（ ）．

4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

14○14 18○15

19○20 9○13

（二）探究新知

1．教学例7．

（1）填表：

指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．

（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？

学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．

汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：

①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．

②每一行个位上的数都相同．

③左上角和右下角相邻两数相差11．

④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．

如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）

（3）看数目表找数．

①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？

第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？

③同桌互相提问．

2．完成教科书第33页“做一做”．

3．教学例8．

（1）教学例8左题．

①指名学生表述图意． 板书：25 23

②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？

学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”

③填空：38○35 49○46 86○89

（2）教学例8右题．

①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．

②汇报结果，指名板演．

（3）总结．

在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．

4．完成教科书第34页“做一做”．

（三）全课小结

这节课你们学到了哪些知识？

随堂练习

1．填一填．

（1）49后面的一个数是（ ）

（2）58前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）

（3）比90小1的数是（ ）．

（4）

（5）

2．说一说，是对还是错．

（1）59＞51（ ）

（2）65＞56（ ）

（3）78＞87（ ）

（4）比50少1的数是51（ ）

（5）63前面一个数是62（ ）

3．做一做．进行游戏：找朋友（详细过程参考探究活动）

4．比一比．

师出示图并板书。

①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来．请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛．

布置作业

练习九第3题、第5题．

板书设计

数的顺序 比较大小