《街心广场》通过广场的长宽、花坛长宽及瓷砖的长宽的关系对比三者面积，引出学生思考、讨论：两个乘数的小数位数与积的小数位数的关系。教材中提供了两种思路，其中第一种先转化为整数的方法学生容易接受。出示第二种方法时，我从单位的转换开始引导学生发现乘数的变化规律，最终导出积随乘数的变化而变化。但，此时引出它们的关系还是不成熟的。

在试一试中，教材提及你发现了什么？。我认为这时出现这样的问题太泛了，学生无从下手。在与学生一起完成了试一试与填一填之后，我才提出：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？此时，学生可以顺利而且指向性较强地思考本课重点：两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。

在巩固了两个乘数的小数位数与积的小数位数的关系之后，我又提出了这样的问题：0.125的积有几位小数呢？

学生马上开始计算，结果是0.6。

乘数一共有两位小数，为什么这里只有一位小数呢？

有的学生反应很快，大部分的学生经过讨论后也很快找出原因：0.125=0.60 根据小数的性质，0.60可以写成0.6 ，所以才剩下一位小数。