教学目标

1.使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填入统计表.

2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.

教学重点

使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题.

教学难点

能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

“你家有几口人?”

“我们班有多少学生?其中多少男生?多少女生”?

这些问题太简单了，通过数数就可以实现.但全市有多少人?全国有多少人?是怎样知道的呢?今天我们就共同了解一下“简单的数据整理”(板书).

二、探究新知.

1.教学统计表.

出示例1.学生住家的分布挂图(例1图).

教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生.

2.老师进一步引导：每条街巷住了多少同学?哪条街巷的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易.

组织学生讨论，怎样做能使回答方便?(将各街人数分别记录下来)

我们可以用画表的方法进行整理.出示下表

街巷名称

学生人数

教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计(一共多少人).

3.老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写，形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.

街巷名称合计和平一巷和平二巷胜利一巷胜利二巷东大街

学生人数41786911

4.组织学生根据表回答问题：

哪条街巷住的人最多，是多少?

哪条街巷住的人最少，是多少?

全班共多少人?

5.教学条形统计图.

为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色.

6.老师先在纵向上注明人数0，5，10(单位：人)，再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图.

7.看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.

8.反馈练习：

下图中是同学投垒球的成绩.

姓名小芳小丽小玉小红小梅

成绩14米16米12米18米15米

(1)左图每格代表多少米?

(2)用图表示每人的成绩.

(3)谁投的最远?

(4)谁投的最近?

带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正.

三、巩固发展.

1.四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室.共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.

种类合计连环画故事书科技书其他

数量(本)

同学们一共拿来了多少本书?根据本数制成条形图，画在下面的方格图上.

回答下面问题：

(1)一个格代表多少本?

(2)哪种书最多?哪种书最少?

(3)科技书比连环画少多少本?

(4)故事书是其他书的几倍?

教师引导学生分组完成.重点引导：合计栏应该怎样填写?学生分组完成时，可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导学习有困难的学生.

2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米?

提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫.

四、课堂小结.

引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处?(可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅，直观)

五、布置作业 .

活动性作业 ：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表.

班 别合计一班二班三班

人 数

(1)哪个班人数最多?

(2)二班和三班比，哪个班人数多?多多少?

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