教学目标 ：

结合具体情境，认识计数单位百，知道10个十是100。会数100以内的数，初步掌握100以内数的组成及读、写方法。

过程目标：

通过动手数小棒，经历数概念的形成过程，并能结合实际进行估计，培养学生的估算意识，发展学生的数感。

情感、态度目标： 在数小棒的活动中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣及应用数学的意识。

教学过程 ：

一、创设情境，激趣导入

1、估计一下老师手里有几根小棒？（指名）

2、要想知道谁估得对，你们认为应该怎么办？（数一下） 追问：谁愿意帮老师数一下？（指名，数完汇报：50根）

二、引导探究，深入理解

（一）在操作中感受数数的乐趣

1、 师：每组同学桌上都有一些小棒，谁愿意估计一下是多少根？究竟是多少呢，应该怎么办？

2、在数之前，认真听老师说要求：

①要尽量数得正确。

②数完以后要让人一眼就能看出是多少。

③数的动作要又轻又快。 学生动手数小棒，教师巡视。（数小棒的方法：1根1根数、2根2根数、5根5根数、10根捆成捆再数等等）

3、请数好的小组同学介绍数的方法，大家交流。

（1）对于学生介绍的数小棒方法，鼓励学生自己评价交流。哪种办法最好，为什么？ 交流过程中及时提问：29后面是几？99再添上1根是多少？

（2）对于数十根捆成捆的做法，教师要及时肯定，并引导其他学生用这种方法试一试。

（3）同学们用多种方法数完了小棒，那么，到底是多少根呢？你为什么那么肯定地说是100根呢？ 引出：有10捆，每捆10根，10个10是100。

教师板书：10个十是100。

4、学以致用 新华书店新近一批书，其中有一套叫《教你学数学》，每套书是10本，每本书售价10元，如果老师带100元钱，能把这套书都买回家吗？

5、在计数器上拨出100这个数，同桌互相检查。

①提问：介绍一下你是怎么拨的？为什么要这样拨？（强化3个数位之间的关系）

②在纸上写出100这个数，指名板演。

（二）在操作中理解数的组成、读、写

1、比赛：拿出35根小棒，看谁动作快？

2、说一说，你是怎么拿的？ 追问：3捆是多少？5根是多少？35是由谁组成的？

3、在计数器上拨出这个数，同桌互相检查。 追问：说说你是怎样拨的？（个位是几？十位是几？）

4、在纸上试着写一写。

①学生写数，教师巡视。

②指名板演，集体订正。

练习：64是由几个十和几个一组成的？ 88是由几个十和几个一组成的？

（三）揭示课题

今天这节课我们一起认识了100以内的数，（板书课题）大家想一想，生活中还有哪些地方用到了100以内的数呢？

三、巩固练习

1、 找出数学书第25页、50页、100页，分别摸一摸有多厚？

2、摘苹果游戏。

3、读出下面各数。（出示图片）

4、用9、2、7这三个数组成不同的两位数，最多组几个？最大的是多少？最小的是多少？

四、课堂总结

今天你有什么收获？ 学生谈收获，老师结合学生发言进行全课小结。