教学目标

1.使学生理解乘法分配律的意义.

2.掌握乘法分配律的应用.

3.通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力.

教学重点

乘法分配律的意义及应用.

教学难点

乘法分配律的反应用.

教具学具准备

口算卡片、投影仪.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1. 口算.

(27+73)×8 40×9+40×1 14×(10+2) 10×6+10×4

2. 用简便方法计算.(说明根据什么简算的)

25×63×4

3. 师生比赛，看谁算得又对又快.

20×5+5×80 (1250+125)×8

让学生说明是怎样算的?

二、探究新知

1.导入 ：

刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，知道了乘法的又一个定律可以使运算简便，你们想知道吗?这就是我们今天要研究的内容.(板书课题：乘法分配律).

2.教学例6：

(1)出示例6：演示课件“乘法分配律”出示例6 下载

(2)引导学生观察每组的两个算式.

(3)教师提问：从上面的例子你发现了什么规律?

(4)学生明确：每组中的两个算式都可以用等号连接.

教师板书：(18+7)×6=150

18×6+7×6=150

(18+7)×6=18×6+7×6

(5)教师出示：20×(15+9)=480

20×15+20×9=480

20×(15+9)=20×15+20×9

学生分组讨论：每组中算式所表示的意义.

(6)反馈练习：按题要求，请你说出一个等式.(投影出示)

(__+__)×__=__+__×

教师提问：像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢?

引导学生观察：等号左右两边算式的规律性

启发学生回答：首先是等号左边两个数的和同一个数相乘.

其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加.

最后是等号左右两边的两个算式相等.

3.教师概括运算定律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变.这叫做乘法分配律.