结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于四年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案加法结合律，希望可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩!

教学内容：六年制小学数学第七册第24页

教学目标

1.学生能用自己的话，口述加法结合律。

2.能运用加法结合律，进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。

3.领会“形成问题一提出假设一验证假设一形成规律的解决思路，培养探索精神。

教学准备：投影仪、自制投影片。

教学过程

(一)形成疑问，提出问题

1.教师出示准备题：37+26+63、37+(26+63)，学生计算出得数。

2.比较两式题的异同。

同：加数相同，得数相同。

异：运算顺序不同。

再一题：59+38+732和59+(38+732)，得数会相同吗?(相同)

3.讨论：刚才的两个例子说明了什么?

学生回答的情况可能有如下两种：

A、不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。

教师引导：

①几个数相加?(三个，且加数相同)

②分别先算了什么?(前两数，后两数)

③结果如何?(得数相同即和不变)

B、基本能用文字概括出结合律。

教师适当引导。

4.教师根据学生回答，板书猜想。

问题：这个猜想正确吗?

猜想是从准备题中归纳出来的，是否正确，还有待于我们去验证它。

(二)验证猜想，形成规律

1.我们要验证我们的猜想是正确的，可以通过计算其他式题来证明。

(13+8)+5

女生完成

3024+(73+6)

13+(8+5)

男生完成

3024+73+6

汇报答案：得数相同，符合猜想。

2.上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。

学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。

3.能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。

请同学们用多种方法解例2：

张老师上午到书店买书用去27元，又到文具店买圆珠笔用去18元;下午去文具店买圆珠笔用去12元。他一共用去几元?

A、口头列式：(27+18)+12 27+(18+12)

B.分别说说先求什么，再求什么?

C.判断，得数会相同吗?(相同)

D、计算结果。得出(27+18)+12=27+(18+12)(板书)

4.揭题：

从式题到生活实例，都符合我们的猜想，同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律”

教师板书：加法结合律

书上又是怎么说的呢?看书

5、小结：

(1) 学生根据板书口述结合律。

(2) 学生尝试用三个不同的字母(a、b、c)来表示结合律。

(三)使用规律，巩固新知

学习加法结合律的最终目的是为了用。

1、 口头回答□里填几?

(15+12)+5=15+(12+□)

(243+146)+54=243+(□+54)

4037+(25+44)(4037+25)+□

a+(b+c)=(a+□)+c

2、 练习

五(1)班有学生51人，四(1)班有学生47人，四(2)班有学生41人，三个班共有学生多少人?(用两种方法解答)