2016-01-08 收藏
一、直接写出得数。
9+8=
9+5=
14-4=
9-3=
8+4=
18-8=
8+5=
13-10=
6+9=
8+8=
4+9=
5+7=
0+7=
12-2=
6+7=
9-9=
12-10=
5+4=
11-1=
2+6=
7-3=
8-7=
8+6=
7+4=
2+9-1=
8+7-10=
9-2+6=
7+3-6=
3+5+4=
17-7-3=
二、填空。
1、 在() 里填上 >、<、或=。
7() 8
12() 10
6() 5
9+3 ()12
8+7 ()14
15-10 ()10
2、1个十和6个一组成的数是( )。
3、20里有( )个十。
4、十位和个位上都是1的数是( )。
5、12和18两个数,( )接近10,( )接近20。
三、解决实际问题。
1、原有8个桃子, 吃掉3个, 还剩几个?
2、一班10个篮球, 二班7个篮球 ,一共多少个篮球?
“除法” 教学设计
3.4.1 《乘法的初步认识》课堂教学设计|人教课标版
3.2.5 加减法的估算|人教课标版
《统计——生日》设计意图及反思
4.6.1 克和千克的认识|人教课标版
直线与线段
3.4.3 《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析|人教课标版
3.4.1 “ 乘法的初步认识 ”教学设计|人教课标版
4.2.4 用2—6的乘法口诀求商|人教课标版
“活动”——数学的生命(“可能性”课堂教学实录)
数学广角教学设计
认识角教学设计
“几百几十加减法”案例分析
3.3.1 “角的初步认识”教学设计与评析
《夕阳真美》教学设计
4.7.3 几百几十加减几百几十|人教课标版
3.4.1 乘法的初步认识|人教课标版
二年级数学教案
4.3.3 平移和旋转|人教课标版
3.4.4 “乘加、乘减”教学设计|人教课标版
3.4.2 5的乘法口诀|人教课标版
4.3.1 “锐角和钝角”教学设计|人教课标版
4.2.3 除法的初步认识
《数一数》教学设计|北师大版
4.2.3 除法的初步认识|人教课标版
《除法的初步认识》教学设计(参赛)
平移
第三册数学教案
4.5.1 1000以内数的认识|人教课标版
3.4.1 “乘法的初步认识”教学设计三篇
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