2015-12-25
收藏
课改的目的是为了发展学生,让学生表现欲望得到释放,从而获得成就感,并在情感能力上得到提升,从而提高自己的学习成绩。通过一学期的课改实践,已基本上实现期初制定的目标,也取得了一定的成绩:
一、认真学习,转变教学观念。
教育观念的转变是教育改革发展的先导;这一学期来,不断加强学习,在头脑中构筑先进的现代教育观念体系,努力转变教学观念,实现教师的教学角色转变。
二、抓好课堂教学改革这一重头戏,努力转变学生的学习方式。
课改的着重点是抓好转变教师观念,变革学习方式,努力创设自主合作,探究的课堂学习环境,着力于教师教学方式的转变。立足于学生的发展,积极推进学生学习方式的改进,其方法是:
1、自我探究式学习
学生的自我探究式学习表现在:教师只是给出要解决的问题,解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决,这样提高了学生分析问题和解决问题的能力,磨练了意志,培养了创新能力,塑造了学生良好的个性品质。
2、合作交流式学习。
在学生学习过程中,积极提倡合作精神,充分提供合作条件。在学生对问题的研究和实践过程中,几乎人人都有表现的机会,虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的,但是合作小组表现的结果都是最优秀的,这样不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度,还提高了解决问题的效益。
在实际的教学过程中,我总觉得缺少一种活跃性。出现此情况的原因主要有以下几种:
1、学生底子薄,而且学生搜集数学信息资料存在着局限性,导致着学生严重的动不起来。
2、课堂中的学生缺少质疑。少了质疑,也就少了对抗,少了对抗,也就少了知识的生成,少了生成,也就少了情感的愉悦。
2、评价的激励功能运用的不太好。
基于以上几种原因,在今后的教学中我将采取了以下几种措施:
1、更好的让学生挖掘教材,针对本班学生的实际情况,在每次预设导学案的时候,把学习任务设置的尽量少些,而且是由易到难,让每位学生能在课堂中打开思维,这样不仅能达成目标,更重要的是让学生能对目标进行深刻认同和理解。
2、关于质疑的问题。在班内设置了质疑小组,让他们对每节课的学习内容提出质疑,引起学生们的强烈的探究欲望,从而使学生获取更多的有关这节课的知识。
3、评价学生要适当。特别要对中差生多一些表扬,使他们建立学习的自信心,但也不能为了表扬而表扬,那样就会失去评价应有的光环。评价学生要综合学生的各个方面,评价方式要多样化,一个会心的微笑、一个欣赏的手势不管用哪种评价方式一定要发挥评价的激励功能。
虽然我的课堂在一些细节上还存在问题,有待我去提高。但我相信只要有探索和改变的勇气,我相信我的课堂会越来越精彩。
2015小学五年级第二册数学暑假作业卷(北师大版附答案)
2015西师大版五年级数学暑假作业参考答案
2015年五年级下册数学暑假作业试卷(带答案)
五年级数学上册公顷和平方千米练习题
2015年五年级第二学期数学暑假作业试题
2015小学五年级数学暑假作业题训练
2015年五年级数学第二学年暑假作业试卷
五年级数学上册分数加减法试题
五年级暑假数学作业本答案(部分)
2015人教版五年级下册数学暑假作业卷
2015年小学新编五年级数学第二册综合暑假作业题
苏教版五年级数学下册暑假作业试题
五年级下册数学暑假作业卷(人教版)
苏教国标版五年级数学下册暑假作业试卷
五年级暑假数学答案(暑假新时空)
五年级暑假数学作业练习题2015
15年最新五年级数学第二册综合暑假作业试题
五年级暑假作业本数学参考答案(暑假乐园)
五年级下册数学暑假作业卷(六年制青岛版)
2015五年级暑假作业答案数学下册
五年级数学暑假作业下册(应用题练习)
小学五年级暑假生活指导答案全部2015
15年五年级数学下册暑假作业试卷(北师大版)
暑假衔接五年级暑假数学作业答案
2015年五年级数学第二册综合暑假作业练习题
2015五年级数学暑假作业全部答案
2015年五年级数学下学期暑假作业试卷(北师大版)
2015年五年级下册数学暑假作业测试卷(人教版)
高一上学期数学教学计划模板:指数函数
五年级数学暑假作业答案(时刻准备着)
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |