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苏教版三年级数学——"年、月、日"教学实录与评析

2015-12-10 收藏

教学过程:

一、谈话导入 激发情感。

师:同学们,在我们的生活中每一天都会发生大大小小的事情,有的使人高兴,有的使人忧伤,随着时间的流逝有些事情会渐渐淡忘,但有些事情会给我们留下永久的记忆。谁想说说你最难忘的日子是哪一天呢?

生1:我最难忘的日子是2005年6月21日,因为这一天是我的生日,妈妈给我买了一个大蛋糕,还送给我一个洋娃娃,我非常喜欢妈妈送给我的生日礼物,所以很难忘。

生2:我最难忘的日子是2004年2月15日,因为这一天我的姥姥去世了,我很伤心所以很难忘。

生3:我最难忘的日子是2005年10月12日,这一天我国神州六号飞船发射成功,并且在10月17日这一天成功返回陆地,所以感到很难忘。

师:2005年 10月 17日这一天,让每一位炎黄子孙都感到无比的骄傲和自豪。那么在这里用到了哪几个时间单位?

生(齐答):年、月、日。

师:今天我们就一起来学习有关年月日的知识。(师板书)

师:我们先来看一下这节课的教学目标。

(课件出示)教学目标:

1、通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年,记住各月及平年、闰年的天数,初步判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力,以及观察、对比、概括能力,促进学生数学思维的发展。

3、结合教学情景,培养学生珍惜时间的良好习惯。让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。

(找一位同学朗读教学目标)

[自评:挖掘生活中的素材,让学生体会到数学就在我们身边,使学生对数学有亲切感,更调动了学生学习的积极性。]

二、自主学习、积极探究。

1、激发探究兴趣。

师:通过学习教学目标大家有什么感受呢?

生4:我的感受是这节课我们要学到很多有关年、月、日的知识,又可以丰富我们的知识了 。

师:对,但是这需要大家的共同努力才能得到。先说说你们都知道哪些有关年、月、日的知识呢?

生5:一年有12个月。

生6:有的月是31天,有的月是30天。

生7:有的月是28天,有的月是29天。

生8:一年有时是365天,有时是366天。

师:你们知道这么多有关年月日的知识呀!那还想知道些什么呢?

生9:哪几个月的天数是31天,哪几个月的天数是30天?

生10:哪个月的天数是28天,哪个月的天数是29天?

生11:什么是大月?什么是小月?

生12:什么是平年、闰年?

生13:怎样判断平年、闰年?

师:想知道这些知识并不难,有一样东西能告诉你答案,请同学们猜一猜:一张宝宝真神奇,印的全都是数字,要知几号星期几,一查它就告诉你。

生(大声地):日历。

师:聪明,细心观察看看你能发现什么?

2、细心观察、讨论交流。

学生自己纷纷对照日历观察,教师巡视。

师:下面把你的发现和小组同学互相交流一下,那么在交流时大家应该注意什么呢?

生14:我觉的小组交流时应注意三点:1、小组交流时声音不要太大,以免妨碍别的小组交流。2、小组交流时要有顺序发言。3、认真听小组同学的汇报。

(各小组开始讨论。)

小组汇报。

生15:我们组观察的是2004年、2003年、2001年、2005年的日历,发现一年有12个月,31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月,30天的月份有4、6、9、11月,2月有时是28天,有时是29天。

生16:我们组观察的是1998年、2000年、2002年、2006年的日历,发现一年有12个月, 31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月,30天的月份有4、6、9、11月,并且发现2000年的日历2月是29天,1998年2002年 2006年的2月是28天。

生17:我们组观察的是2004年、1995年、1997年的日历,我们组和前两组发现的一样,需要补充的是,我们发现2004年2月的天数是29天,1995年、1997年2月份的天数是28天。

[自评:通过为学生提供不同年份的年历这个学习材料,让学生自主探究。在独立思考的基础上,经过小组合作学习,学生基本上能自行解决有关年、月、日知识的问题。彻底改变了以往教师讲,学生听的学习方式。实施素质教育,需要教师转变教学思想,摆正自己的位置,还学生主人地位。充分发扬教学民主,处理好师生间主导与主体的关系,多给学生创造动脑、动口、动手机会。]

师:通过观察我们知道了一年有12 个月,(板书)无论哪一年31天的月份总是1、3、5、7、8、10、12月,30天的月份也总是4、6、9、11月,(板书)我们把天数是31天的这几个月叫做大月,天数是30天的这几个月叫做小月。(板书)同学们对自己的生日一定记得很清楚吧?请生日在大月的同学举举手,生日在小月的同学拍拍手,(分别找几位同学说一说自己的生日是几月几日),刚才老师发现有几位同学既没有举手也没有拍手,大家猜猜他们的生日是几月呀?

生(齐答):2月。

师:你们猜的对吗?谁想说说?

生18:大家猜的对,刚才我既没有举手也没有拍手,因为我的生日在2月。

师:通过观察我们发现2月有的年份是28天,有的年份是29天,看来2月是一个特殊的月份,我们把2月是28天的这一年叫做平年,2月是29天的这一年叫做闰年。(板书)谁想说说你手中的日历是平年还是闰年呢?

生19:我拿的是2001年的日历,2001年是平年。

师:你是怎么知道的?

生19:因为2001年2月是28天。

生20:我拿的是1996年的日历,1996年是闰年,因为1996年的2月是29天。

师:刚才我们通过看2月份的天数可以判断这一年是平年还是闰年,如果不看2月份的天数,只看某一年的年份,能不能判断这一年是平年还是闰年呢?这里面有什么规律呢?同学们想不想亲自找一找试一试?

生(高兴地齐答):想。

师:同学们可以参照1993年至2006年2月份的天数来思考,老师相信你们一定会有所发现的。(学生认真观察)

年份 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

2月天数 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28

生21:我发现1996年、2000年、2004年是闰年,其余的年份是平年。

生22:我发现平年多闰年少。

生23:我发现每隔3年到第四年是一个闰年。

生24:我发现每四年里有3个平年,1个闰年。

师:你观察的真仔细,根据这个规律,你能指出还有哪一年是闰年吗?

生24:2008年是闰年

师:你是怎么想的?

生24:因为每四年里面有一个闰年,我用2004+4=2008,所以2008年是闰年。

生25:1992年是闰年。

师:解释一下。

生25:每四年里有一个闰年,我用1996-4=1992,所以1992年是闰年。

师:同学们说的都对,通常每四年里有三个平年一个闰年,也就是说每四年里都有一个闰年,看来年份与4的关系比较密切,它们之间到底有什么关系呢?

3、课件演示,直观感知。

师:(课件演示)大家请看,地球绕太阳一周为一年,我们看地球从A 点开始运行到B点是365天,从B点到A点又运行了5小时48分46秒,为了方便,人们把平年按365天来计算,那么一年就少算了多少时间?(生:5小时 48分46秒),也就是少算了大约6小时,四年就少算了大约多少小时?(生:24小时),也就是少算了大约一天,于是每到第四年就要增加一天,这一天便加在了2月里,这一年的2月就有多少天?(生:29天),这一年就叫做闰年,所以每四年里有一个闰年。同学们根据这个规律,让你来判断这一年是平年还是闰年,你有什么好办法呢?

生26:我用年份除以4的方法来判断,因为每到第四年是一个闰年,再到第四年又是一个闰年,所以年份是4的倍数的一定是闰年。

师:真聪明,公历年份是4的倍数的一般都是闰年。(课件出示)。根据这个方法,请同学们判断一下1960年是平年还是闰年呢?

生27:1960年是闰年。

师:你是怎么知道的?

生27:我用19604=490,能够整除所以是闰年。

师:很好,那1900年呢?

生28:1900年也是闰年,因为19004=475,能够整除所以是闰年。

师:大家有不同意见吗?(没有)好,老师这里正好有一张1900年的日历,同学们请看一看。(课件出示1900年日历)

生29:(惊讶地)老师1900年的2月是28天,那它应该是平年,可它又是4的倍数,这又该怎样判断呢?

师:为什么会这样呢?请自己查阅资料找答案吧?

生28:(大声地)我明白了?书上说了遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年,所以1900年不是闰年。

师:说的很好,我们知道地球绕太阳一周的准确时间是365 天5小时48分46秒,算做365天6小时,实际上够6小时吗?(生:不够),还差了11分14秒,于是这样长年累月下去,就造成了很大的误差,怎样解决这个问题呢?科学家们规定了,遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年,所以1900年不是闰年。请同学们判断一下2100年是平年还是闰年?

生30:2100年是平年。

师:你是怎么知道的?

生30:我用2100400=5100,不能够整除所以是平年。

师:通过刚才的学习,我们已经知道了一年有7个大月, 4个小月,并且还研究了平年和闰年,那么每个月究竟有多少天?又有什么好方法把它们记住呢?请小组同学互相讨论,看看哪一组想出的方法最好。

[自评:在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。对于判断平年、闰年的方法我没有直接给出答案,而是通过课件演示问学生发现了什么?在这种开放问题下,放飞了学生的心灵,展开了学生想象的翅膀,学生发现了许多有价值、有创意的问题,有效培养了学生的思维能力。]

4、合作学习,多法计时。

学生小组合作讨论。

生31:我们组是多读几遍就记住了。

生32:我们组是用数拳头的方法来记天数的。

师:好,现在就请你走到前面来,用实物投影给大家边讲解、边演示。

生32:握紧左拳,突出的地方是31天,凹进去的地方是30天,2月除外。这样数,一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。平年2月28天,闰年2月29天

生33:我们组想出7月以前单月是31天,从8月开始双月是31天,剩下的除了2月以外,就是30天了。。

生34:我们组是用儿歌的方法来记的。一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差;四、六、九、冬三十天,平年2月28,闰年2月29。

师:这里的腊是什么意思呀?

生34:腊指的是十二月。

师:冬呢?

生34:冬指的是十一月。

生34:老师,我还会把儿歌唱出来。

师:(惊讶地)真的吗?那你能唱给大家听听吗?

生34:(高兴地)能。

(学生演唱,同学们听的聚精会神)

师:同学们积极动脑,想出了这么多种办法,你们真了不起。

师:现在我们知道了每月的天数,那一年究竟有多少天?又该怎样计算出来呢?大家有没有信心自己动脑筋来解决这个问题呢?

生:(齐)有。

学生汇报计算方法。

生35:我算出平年有365天,因为一年有7个大月,4个小月所以我用317=217(天)304=120(天)平年2月有28天,217+120+28=365(天)。

师:闰年有多少天?

生35:闰年有366天,用365+1=366(天)

师:为什么加1呢?

生35:因为闰年2月是29天,所以要加1。

生36:我把12个月都看作31天来计算,那4个小月多算4天,平年2月多算3天,所以3112-4-3=365(天)是平年的天数。用365+1=366(天)就是闰年的天数。

师:同学们真会动脑筋,现在我们知道了平年有365天,闰年有366天。(师板书)

[自评:以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。在本节课的教学活动中,教师尽可能的营造创新氛围,并没有介绍怎样记,而是让学生自己想办法记,在时间上给学生思考余地,给了他们更多的独立与自由的机会,让他们驰骋想象,开启心灵;鼓励学生要敢于标新立异,教师则始终处在导的位置,让学生积极参与、敢于尝试,虽然有的同学想的方法并不巧妙,但也没有急于否定,因为至少孩子敢于创新。教师积极的鼓励他、引导他,为他的尝试创造条件。]

四、实践运用,拓展创新。

师:好,现在我们就利用你掌握的知识,去解决下面的问题好吗?

生:好。

课件演示:

年:在1990年、1996年、1998年、2000年中哪几年是闰年?

月:在一月、三月、四月、六月中哪几月是30天?

日:今年一、二、三月一共有多少天?

星期:4月份有几个星期零几天?

生日:今年的3月19日这一天是小明的生日,同学们来小明家庆祝,小明问小刚:你的生日在哪一天呀?小刚说:我的生日是一年里的倒数第3天,你们说我的生日是哪一天呢?

节日:儿童节在几月几日?教师节在几月几日?

纪念日:1949年中华人民共和国成立。这一年是什么年,全年有多少天?

师:请各小组分别派一个代表选一道题来回答,看看哪一组回答的最好。

(学生回答)

五、课堂小结。

师:刚才各小组回答的都不错,那老师看到同学们神采飞扬的表情,相信你们这节课一定有很大的收获吧,谁想谈一谈?

生40:通过这节课的学习我知道了1、3、5、7、8、10、12月的天数是31天叫大月,4、6、9、11月的天数是30天叫小月,平年2月28天,闰年2月是29天。

生41:我还知道了怎样判断平年、闰年,平年全年有365天,闰年全年有366天。

师:同学们今天的收获可真不少,那祝我们在以后的每一年、每一天中都有新的收获,这节课我们就上到这里,下课。

[自评:运用所学知识,采用自选形式,让学生在解决问题中,巩固新知,不仅激发了学生学习的兴趣,还提高了解决实际问题的能力。富有情趣的开放性问题,拓展了学生的思维,培养了学生的创新意识。通过开放性练习,更有效地面向全体学生,实行全方位、多角度的训练,促进学生多层次的发展。整个教学过程,学生学的轻松活泼、积极主动,成为学生的主体,教师教的轻松自如,适时点拨,真正起到了一个引导作用。]

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