【摘要】著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。从教师的角度上说，也不能再一味地给予，而应该是给学生提供大量的时间和空间，给学生自己主动探究的机会，这往往需要靠一个有效的载体-----导学案。

【关键词】正确 使用初中数学 导学案

著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。从教师的角度上说，也不能再一味地给予，而应该是给学生提供大量的时间和空间，给学生自己主动探究的机会。如何能自主学会知识点，达到比教师讲授还要好的效果，同时还要体现出学生的课堂主体地位和教师的主导作用呢，这往往需要靠一个有效的载体——导学案。

一、什么是导学案

导学案是教师设计的一种学习方案。学生借助这种学习方案，在老师的指导下，在预习阶段和课上自主学习阶段使用的、培养学生自主学习和主动学习的导航工具，是实现课堂教学有效性的主要途径之一。

导——指导。导学案如同航海的航标，引领学生徜徉在知识的海洋中，按照航标的标识，在教师的指导下，经过自己与小组的合作到达成功的彼岸。“导”从预习阶段开始，首先明确学习目标，对知识点进行罗列，并按要求的层次进行掌握，同时提供给学生学习方法，从而进行相应的引导。

学——学案。掌握学习的辅助方案。

案——方案。这是一种供学生学习的方案，注意不是教师用的教案。

二、导学案的组成

“导学案”是一种便于教师组织课堂教学的方案；对于学生来说是实现自主学习的工具，是师生课堂互动与反馈的检测工具。正确合理地运用好导学案，既可以提高学生课堂教学效果，还能培养学生的数学学习能力。

笔者在数学课堂进行过程中，将“导学案”分成以下三大部分：一是课前预习：学习目标（重点、难点）、使用说明和学法指导。二是课堂激情探究阶段：课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结。三是能力训练阶段：课后练习、能力拓展。

三、导学案在课堂教学中的重要作用

1、实现了向数学课堂 45 分钟要效率的目标。一张导学案，包含了学习目标、学习重点、难点；使用说明和学法指导；课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结；课后练习、能力拓展。它从导学案本身就能看出本节课的知识点有哪些，学生一目了然。在选择例题时，都是经过多次反复的探究后设计的。笔者在选择练习题时也是有针对性地根据学生掌握程度分梯度练习，这样可以增大课堂容量，使学生全员达标，真正实现向 45 分钟要效率的目标。

2、以兴趣为依托，实现数学后进生的转化。各个学科都存在后进生，数学学科尤其多。他们听课不认真，作业抄袭，主要原因是对数学的学习不感兴趣，严重地产生逆反心理。正确地使用导学案，可以减低学生数学学科的逆反心理，并能逐渐培养起他们对数学学习的兴趣。笔者主要是利用当堂检测环节，采用竞赛的形式实施，让不同层次的学生做不同档次的练习。竞赛成绩优秀的同学可以加入高难度的检测题。由于在课堂中引进了竞争意识，学生在好胜心驱使下对数学学习产生了兴趣，多次实践强化，效果非常好。笔者通过半学期实践，班上后进生的数学成绩有大面积的提高，后进生的数量在数学学科中减少 20%。

3、有利于学生合作意识的培养和良好习惯的养成。利用导学案，基本上是在学生之间的生生互动探讨、小组合作交流的形式下完成的。然后通过达标检测，进行师生互动。教师将普遍出错的知识点在全班进行讲解。个别出错的问题则化解在小组的合作探讨中。学生之间在讲解时比较融洽，没有拘束感，同时讲解的同学也加深了对知识点的记忆和运用。由于导学案设计考虑到了学习的各个阶段，这样就强化学生在每一阶段都要按部就班地进行，每一阶段都不能忽视，这样就有助于学生数学良好学习习惯的养成。

四、导学案的正确使用

课前预习，很多学生不会预习，不知道预习方法。导学案给学生提供了清晰的课程结构思路，本章节的数学知识点、章节的重点、难点、所要达成的目标，都可以借助导学案来实现。所以笔者使用导学案是在课前一天放学前，就把导学案发放到学生手中，让学生在课前提前感知学习目标，以导学案为指引对课堂学习内容进行自主预习；按照导学案罗列的问题看书，找出知识点的重点和难点，以问题带动知识点，将知识点预习中发现的问题带进课堂，这一过程就是培养学生正确的自学方法，是培养学生自主学习能力的手段。

在学生带问题进课堂时，教师要注意对学生课前学情的整体把握，教师在答疑时注意对学生学习规律的总结，教给学生正确的做题方法，对于学生的普遍出错的习题要集中起来，在单元回顾检测中强化。在导学案实施过程中，教师要注意实施“三清”，即“周周清”、“月月清”、“单元清”，不能让学生带着夹生饭向前进行。在数学学习的方法指导的上，对不同层次的学生选择不同的学习方法，让每一个学生都在原有基础上得到不同的提高，分享到自己进步的喜悦。

总之，正确使用导学案可以实现数学课堂教学收益最大化。