一、选择恰当主题

班会的主题忌千篇一律，人云亦云。具体讲：一要合时宜，切实利用好重大节日、传统节日，以及某些有特殊意义的纪念日等开展教育活动，比如利用中秋节、感恩节等开展感恩教育，借改革开放30周年之际，开展寻找身边的变化等为主题的班会，来培养学生热爱祖国的情怀，这样会事半功倍，收到意想不到的效果；二要有针对性，要结合班级管理中的情况，针对学生中当前存在的、需要迫切解决的主要问题和矛盾来开展班会，如我针对学生中独生子女多，相互之间感情冷漠、缺少关爱这一问题，利用班会时间放映《我的兄弟姐妹》这一影片，让他们体会兄弟姐妹之间那真挚的感情，然后引申到同学如兄妹感情这一主题，在很长一段时间里，学生们之间相处都非常融洽。

二、避免空洞说教

主题班会切忌空洞的说教，要用详实的资料触动学生的神经，来引起学生的共鸣，以达目的。现在的学生大都有叛逆心理，如果想用空洞的大道理来试图说服学生往往会引起学生的反感甚至是不信任，造成南辕北辙的效果。在今年5.12 之后的一段时间里，我发现班里的一部分同学，不能认真的完成作业，我着手搜集了一些汶川地震后的学校照片、在废墟中被掩埋的学生、在露天的地方上课等一些震后的震撼人心的场景图片，让学生通过视觉来感受受灾地区的恶劣环境，与他们形成明显的对比，培养学生的求知的欲望，班会结束后，学生掩面而泣，收到了意想不到的效果。

三、忌主题定位太高、太大、太空

不要把主题定位太高、太大、太空，脱离实际、离学生太远的班会往往成为空中楼阁，给学生云里雾里的感觉，起不到教育的效果。主题班会应该从学生能够接触到的身边事例入手，从他们的生活中着眼，把他们的感同身受升华为班会的主题，起到教育的目的。案例：召开以爱护环境为主题班会，如果把主题定为爱护环境，人人有责，学生已经非常熟悉了，认为这是搞形式，而把主题等为捡起一片纸、你的可乐瓶呢？等这些非常具体的、学生身边的小事，来引发主题，引起学生的思考。

四、教师要掌控班会全过程

教师在实施班会教学中要掌控教学过程，防止偏离主题。这次班主任素质大赛中，某位教师想让学生懂得感恩，却因引入不当，而引发了学生对伦理问题的讨论，使得主题班会的后半程偏离了既定的主题，完全没有达到预先设定效果。在班会教学中还要调动学生的积极性，鼓励尽可能多的学生积极主动地参与到教学过程中，从而达到教育的目的。在这次主题班会中，一位教师一心想上好示范班会，提前给几个学生布置好了任务，结果整节班会只有这有任务的几个学生发言，其他学生成为了观众，同样没有起到全面育人的效果。

五、要注意创设恰当的情景

有些主题班会需要采用恰当的音乐、图片、视频资料等来创设烘托某一种环境氛围。如感恩教育就不宜用欢快的音乐。在素材的使用上同样如此，要恰当的使用素材，避免因某个素材的使用影响整个氛围。

六、尝试把班会的主持权交给学生

由学生骨干组织班会，教师提供支持并观摩，现场给予调控、点评和总结，有时可以起到意想不到的效果。有一段时间，我班内一些男学生经常欺负女学生，同学们向我反映后，最初我也是批评处罚了事，没有从根本上解决问题。当时电视上正在热播《雍正王朝》，其中有一首主题歌是《大男人》，班内很多男生都会吟唱，于是我便让经常欺负女生的那个男生教大家学唱这首歌，并设计好有班长主持、几个骨干协同组织这节班会。在学唱过程中，班长让那位同学解释歌词的大意，这时团支书（女）站出来说：你唱的非常好，可是你经常欺负女生，哪是大男人，标准的小男人，班内几个经常受欺负的女生也是纷纷表达自己的不满，那位同学听后非常惭愧，当场表示痛改前非。到此，我及时的站了出来，对他欺负女同学的行为，教育了他，并要求全班同学共同监督，并且对他教大家歌曲，给予表扬。看到那位同学由惭愧逐渐变为自信，我觉得已经达到了我们想要的效果。

主题班会的形式，不是所有的形式在一节课中都展现出来，可以选择一种、两种或几种形式来组织。总之，为了一个目的，可以采用不同的形式，但要达到教育的效果。