2015-12-04
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在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样一段话:小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础,实现三个目标人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。我是一名数学教师,深知数学是小学阶段的一门重要课程。对于这段话,我反反复复思考了很久。怎样才能实现三个目标呢?
一、要让学生认识到学习数学的必要性和重要性。
比如:在学习100以内加、减法时,应举一个生活中的事例商场购物,妈妈带了100元买了18元的糖,37元一箱的牛奶,一共花了多少钱?还剩多少钱?结合现实生活中的事例,使学生感受到生活中处处有数学,没有数学知识、数学能力是不行的。
二、让学生感受到学习的成功。
一个人的十个手指还不一样长呢,更何况来自不同家庭的几十个学生,他们之间必定会存在各种各样的差异。因此,我们教师应创造各种机会让学生感受到学习的喜悦,体验到成功的快乐。比如课堂提出的问题要有不同层次,好、中、差学生都要考虑到,好学生回答难度较大的问题,中下等生回答较容易的问题,每次回答都会得到老师的肯定与表扬,这样学生学习的积极性才会保持,学习才会不断取得进步。
三、教师必须有新的学生观。
过去,衡量学生好坏之依据成绩的高低。现在我们的教学应面向全体学生,要重视学生的学习过程,只要是学生认真、努力的学习了,并且在原来的基础上有了进步了(可能成绩还不够优秀),我们都要认定该学生是个好学生。
人教版小学六年级数学比例尺3
人教版小学六年级数学圆锥体体积5
人教版小学六年级数学成反比例的量2
人教版小学六年级数学简单应用题复合应用题3
人教版小学六年级数学成正比例的量3
人教版小学六年级数学圆锥的认识2
人教版小学六年级数学圆锥的体积1
人教版小学六年级数学成反比例的量1
人教版小学六年级数学简单应用题复合应用题1
人教版小学六年级数学按不同标准分类
人教版小学六年级数学折线统计图1
人教版小学六年级数学圆锥的认识1
人教版小学六年级数学折线统计图2
人教版小学六年级数学条形统计图1
人教版小学六年级数学折线统计图6
人教版小学六年级数学扇形统计图
人教版小学六年级数学立体图形的复习
人教版小学六年级数学简单应用题复合应用题2
人教版小学六年级数学条形统计图3
人教版小学六年级数学圆面积计算
人教版小学六年级数学折线统计图3
人教版小学六年级数学成正比例的量1
人教版小学六年级数学圆锥的认识7
人教版小学六年级数学圆锥的认识4
人教版小学六年级数学圆锥体的认识2
人教版小学六年级数学圆锥体积
人教版小学六年级数学圆锥的认识5
人教版小学六年级数学按比例分配1
人教版小学六年级数学成反比例的量4
人教版小学六年级数学比例尺2
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