教材

内容

教材第29页例2。

上课

时间

总课时

12

主备

教师

第2课时

教学要求

1.掌握加法结合律。

2.培养学生观察、推理、归纳能力。

3.培养学生的创新精神。

难点

重点

掌握加法结合律。

教学

媒体

投影仪

一、创设情景，激发兴趣。

1.出示李叔叔骑自行车旅行画面。

2.谈谈你的感受。

3.这里还有数学问题呢？有兴趣学吗？

二、自主学习、合作探究。

1.出示三天骑车路程图。

2.这三天李叔叔一共骑了多少千米？请你算一算。小学资源网www.xj5u.com

3.生小组里交流。

生汇报。他们运算顺序实际是：(88+104)+96

88+(104+96) 比一比，发现了什么？

4.再比较下面的算式，你发现了什么？

（69＋172）+28○69＋（172＋28）

155＋（145＋207）○（155＋145）＋207

生小组里交流。

生汇报。

生：三个数相加，先把前两个数相加．再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。（这叫作加法结合律）

5.你能用符号表示它吗？

你喜欢用哪一种方式表示加法结合律？

三、巩固运用，深化拓展。

根据加法结合律，在方框里填上适当的数。

（136+257)＋143＝136+（口＋口）

(286+2495)＋105＝286+（口＋口）

304+(496+257)＝（口＋口）＋口

四、总结提升。

这节课，你学会了什么运算定律？我们的知识在增多，我们越来越聪明。请让我们互相学习吧！

施教者修改或点评

通过观察主题图，引导学生进行列式计算，培养学生的数学思维。

让学生对两个算式进行比较，培养学生的对比能力，进而得出加法结合律

作业设计：课堂作业本

板书设计：

加法结合律

a＋b＋c＝a＋（b＋c）＝（a＋c）＋b

课后反思：本节课主要是通过学生熟悉的事例，采用不同的方法解答，在进行一系列的比较，把感性认识上升到理性认识，从而抽象概括出加法结合律，进一步培养学生比较，推理总结的能力。