教学目标：

1．使学生初步理解方程、方程的解和解方程的含义。

2．初步掌握解简易方程的方法并会检验。

3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。

教学难点：

帮助学生建立方程的概念，并会应用。

教学设计：

一、复习准备

（一）口算下面各题。

30＋（ ）＝50 （ ）2＝10

（二）列式。

1．一支钢笔元，2支钢笔多少元？

2．X-88与4的和。

二、新授教学

（一）方程的意义

1．介绍天平

这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。

2．引出方程

（1）出示图片：天平1

教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？

（2）出示图片：天平2

教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？

教师板书：20＋？＝100

教师说明：这个未知数？，如果用来表示就可以写成20＋＝100。

（3）出示图片：篮球

教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？

教师板书：

3．方程的意义。

教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？

相同点：都是相等的式子。

不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数。

教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程。

教师强调：含有未知数、等式。

4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？

（1）出示图片：等式与方程。

（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。

三、巩固练习

（一）填空

1．含有未知数的（ ）叫做方程。

2．使方程左右两边相等的（ ），叫做方程的解。

3．求方程的解的（ ）叫解方程。

4．下面的式了中是等式的有（ ）；

是方程的有（ ）。

（二）判断，对的在括号里打，错的打。

1．等式都是方程。（ ）

2．方程都是等式。（ ）

3．是方程的解。（ ）

4．也是方程。（ ）

四、板书设计

解简易方程

含有未知数的等式叫做方程。使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

求方程的解的过程叫做解方程。