教学内容：P80P81

教学目标：

1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1．从图上你能收集到哪些数学信息？ （适时板书3个条件）

2．你发现哪两个信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能求出什么？先思考一下再和你的同桌说一说。

3．出示完整挂图：

你能算出买6袋乒乓球要用多少元吗？打开课作本，动笔算一算。

二、合作探究，解决问题

1．汇报交流：

谁来说说你是怎么算的？

方法一：52＝10（元）

106＝60（元）

第一步求的什么？（板书：买一袋乒乓球要用多少元？）

知道了买一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么？

还有其他算法吗？

方法二：65＝30（个）

302＝60（元）

这种方法第一步求的什么？（板书：6袋乒乓球一共有多少个？）

知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？

2．引导学生思考：

比较一下，第一种算法是先算什么，再算什么的？第二种呢？（先同桌互说再指明生回答）

解答方法不同，这是它们的不同点，那它们有什么相同的地方吗？（结果一样、2个乘法算式）板书：用红粉笔描出乘号。

5．总结：

虽然解答方法不同，但结果是一样的，都是用连乘的方法解决实际问题的，这就是我们今天学习的用两步连乘解决实际问题。（揭示课题）

在解决这类的实际问题时我们应该怎样去思考？你有什么好的策略、方法介绍给大家吗？（关键就是要找到有直接关系的两个信息，看能求出什么，再一步步地解答。）

接下来，我们就用这种方法来尝试一下。

三、尝试应用，拓展深化

（一）想想做做第5题

1．不完整出示：桃树48棵，苹果树的棵数是梨树的2倍，苹果树有多少棵？

打开课作本算一算。

引出矛盾：缺少条件，不能算。

引导学生发现：桃树48棵，苹果树的棵数是梨树的2倍这两个信息之间怎么样？（没有直接联系）能算出苹果树有多少棵吗？

2．打开课本，完整出示想想做做第5题。

谁来把了解到的信息和问题连起来完整地说一说？

先想一想哪两个信息之间是有直接联系的，能求出什么再解答在课作本上。

3．交流：

方法一：483＝144（棵）

1442＝288（棵）

谁和他的方法一样？先算什么，再算什么？

还有其他的方法吗？

方法二：32＝6

486＝288（棵）

你的方法真独特，请你来说说这种方法第一步算的什么？ （板书）

你说的真棒！谁听懂了，你来说说这种方法先算什么，再算什么？

同学们的表现都很棒，在解答这类实际问题时有了一定的方法，接来下我们再来练几题。

（二）想想做做第1、3题。

1．先指导学生观察，收集信息。

8筐怎么来的，是根据哪两个信息得来的？

谁来把题意完整地叙述一下。

2．让学生独立完成，完成的同学在下面自己说说先算什么，再算什么。

然后交流评议，说说先算什么再算什么。

四、回顾总结，汇报收获

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，比如说如果我们学校每个教室也放6盆花，一共要放多少盆花呢？有兴趣的同学课后可以去观察、解答一下。

五、课堂作业：想想做做2、6、7。