（一）关于“数的认识”

1．对整数和小数的认识，教材重视学生对数含义的理解，建立和发展数感。

2.对分数的认识，教材改进了分数认识的编排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。

3．对百分数的认识，教材同样改进了百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。

4．对负数的认识，教材增加了认识负数的教学，加深学生对数概念知识的理解。

（二）关于“数的运算”

1.教材降低了计算教学的要求和训练强度。

2．教材强调算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

3．教材利用多种形式帮助学生理解算理掌握算法。

4.教材一般不出现文字计算法则。

5.教材加强了估算意识与估算能力的培养。

6.教材改进了分数乘、除法的编排。

（三）关于“因数与倍数”

教材改进了因数与倍数的编排，体现教学改革的理念，培养学生的数学素养。

（四）关于“量与计量”

量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

（五）关于“式与方程”

1．教材改进了简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。

2．教材安排了循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。

（六）关于“比例”

教材改进了比例的编排，突出比例的概念，联系实际内容，培养实践能力。

（七）关于“解决问题”

1.让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。

2．注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

1．教材提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

2．对空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测能力的培养。

三、统计与概率

1．教材加强了统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

四、综合实践活动

教材安排了实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

五、教材编写的整体特点

1．教材注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

2．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

3．教材注意渗透思想品德教育的内容。

4．教材注意了发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

5.教材适当介绍了其他学科的知识，促进各学科知识的整合。