2012-07-26
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一、数与代数
(一)关于“数的认识”
1.对整数和小数的认识,教材重视学生对数含义的理解,建立和发展数感。
2.对分数的认识,教材改进了分数认识的编排,注重沟通知识间的相互联系,加强学生对分数意义的理解。
3.对百分数的认识,教材同样改进了百分数的编排,注意知识的迁移和联系实际,加强学生学习能力和应用意识的培养。
4.对负数的认识,教材增加了认识负数的教学,加深学生对数概念知识的理解。
(二)关于“数的运算”
1.教材降低了计算教学的要求和训练强度。
2.教材强调算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
3.教材利用多种形式帮助学生理解算理掌握算法。
4.教材一般不出现文字计算法则。
5.教材加强了估算意识与估算能力的培养。
6.教材改进了分数乘、除法的编排。
(三)关于“因数与倍数”
教材改进了因数与倍数的编排,体现教学改革的理念,培养学生的数学素养。
(四)关于“量与计量”
量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验。
(五)关于“式与方程”
1.教材改进了简易方程的教学安排,加强了探索性和开放性,发展学生的数学思维能力。
2.教材安排了循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。
(六)关于“比例”
教材改进了比例的编排,突出比例的概念,联系实际内容,培养实践能力。
(七)关于“解决问题”
1.让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
2.注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
二、图形与几何
1.教材提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念。
2.对空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测能力的培养。
三、统计与概率
1.教材加强了统计与概率内容的教学,发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。
四、综合实践活动
教材安排了实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
五、教材编写的整体特点
1.教材注重体现自主探索、合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
2.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
3.教材注意渗透思想品德教育的内容。
4.教材注意了发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观的培养。
5.教材适当介绍了其他学科的知识,促进各学科知识的整合。
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