复习工作有别于新课教学，首先预定课时目标要高，教学过程要“放得开”，发现问题要潜心。坚持“三要”，是我复习工作的基本行动指南，并综合体现在如下三方面：

第一，坚持独立练习超前，集中指导、交流为次，复查验收在后的“三步走”训练，是保证复习效果的一般模式。

复习阶段的习题，均为检验和巩固已学的知识，大都按知识类型分类组编或综合。无论是教材还是自选教材复习题，学生不会为之陌生，一般在准备复习前一天布置学生独立完成，既有利于学生对知识的复苏，又让学生个体的问题提前暴露，产生了学习注意。作业指改时，教师要粗细结合，对于学生个体无意间的疏忽不必细致，但依然要做好记录。致力于发现学生作业中“通病”与错误的“个案”，为集中指导、交流准备意向。通过对学生超前练习情况的掌握，教师对本课时的复习预案作适当的补充和调整，精确把握当课时复习重、难点，选择适当方法集中指导、交流，排除“通病”，注意安排有“通病”的学生提问和板演，及时检测纠错效果。对于“个案”错误的要作出简要提示，让学生自己纠正。为防止学生复习轻松过场，交作业时要求各组把好验收关，首查已阅作业的错误是否全部更正，教师批改作业时，对作业质量不高、自觉性不强的学生前次作业，注意翻阅核准。只有督促学生作业质量，才是对基本知识巩固、提高的重要保证。

二、重视实践活动与操作性教学指导，才是应用知识、提高技能、深化感悟的重要途径。

复习教学、作业练习是巩固基础知识的基本方法，而应用知识解决问题是学习的终极目标。教师要在复习中坚持以生为本，注意提高学习技能，发展学生的动手操作能力，培养创新精神，在生活中体验数学，让所学知识在实践中获得再认识，是复习教学更高的目标要求。

如教学教材，要求从四种不同规格的铁皮中，选出5张做一个无盖的长方体水箱。我以同桌两生为一组，以厘米为单位，分工制作两种不同规格的“纸质铁皮”，合作拼接一个无盖水箱。学生不仅兴致高，又让他们利用具体的材料，选配合适的拼接对象，在活动中它们发现了“不同长方形边长相同的边合为长方体棱长，长、宽均相同的长方形做相对的面”的拼接规律。对于各种不同的选配方法，集群体智慧汇报交流， 一题教学顺利完成。一些本来基础不好的学生在动手操作中产生了快感，找到了自信。

再如，在教学时，要求找一块长方体香皂的包装盒，以24块香皂装一箱，怎样设计包装箱，选出你满意的方案。本题教学我没有在当堂完成，而是布置学生家庭实践作业，要求按照“先找”，“再量”（长、宽、高），后制作（包装箱），最后想（满意的方案）的四步去完成练习。下节课教学时，先指名汇报完成练习的基本过程。在集中指导交流时，教师以三个问题完成教学：这里有什么不变？（体积），什么变？（包装箱长、宽、高变，规格变，表面积变）。你的满意应从哪里去思考？大都数学生从表面积最小、包装材料最省方面认为满意，也有人从不同规格的外形，从形体美观方面去思考，只要有道理教师就肯定正确。这样设计教学，既省时，又将学习指向生活，回归了数学的价值。

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重视设计实践活动和操作性教学指导，不仅有利于巩固知识，发展技能，更有利于发展学生的数学思考，在生活中激发学生的积极数学情感和学习态度，促进了学生的数学价值观的形成。

三、在复习中潜心发现问题，抓住薄弱环节，及时制订应对措施，保证复习有的放矢，起到事半功倍的效果。

首先，在知识方面注意总结学生的薄弱环节，一般从课堂的教学活动、课下的作业批改以及类别性质量检测中去分析、归纳，主要发现相对共性的学习问题和薄弱之处，在课堂中选择适法指导和交流，帮助引起回忆和再感知。

如基础训练第109页第一题第2小题的填空：以直角三角板一直角边为轴转动一圈的轨迹问题。我在教学时，让一学生在台前用一大三角板按习题要求转动，全体学生边观察边思考，他们在活动中完成了正确练习。顺势并布置了计算圆锥体积，加强了计算与应用，获得了巩固。

仅此一例，说明学生缺乏生活体验，教师应及时创设活动，帮助感悟。

又如：在小河两边斜对边各有一小区，均从河边铺一条下水管，怎样铺设最节省？从学生的错误中，发现大多数学生将“过直线外一点的所有连线中，垂直线段最短”的知识点淡忘，此后，我注意安排了此类习题的巩固练习。

其次，密切关注学生个体思想、情态的变化，适时引导，依然是复习阶段的一大教育主题。

复习阶段的问题往往异常活跃，随着学生年龄的增长，家庭与环境教育的不同，以及知识能力与思维水平的差异，在学业即将结束前夕，问题暴露复杂。一般来说，学困生往往自信不足，进取心丧失，学习的消极情绪严重。如本班学生甘胜有乱用零花钱的习惯，家长支付的早点费，本期从没有用于吃早餐，每天上午空着肚子上课，总在半上午时饥饿难忍，听课注意力分散，学习情绪低落，成绩显著下降。学生夏丹，在老师的诚心感动下，终于向老师大胆告发了她的母亲：“说她母亲沉迷于麻将，放学回家时，自己做饭，天天在电视机旁等候母亲，以致成了电视迷，无心完成家庭作业。听课时脑中常被“精彩”的电视画面所侵扰。诸如此类现象，举不胜举。

作为教师的我，平时留心观察，找出症结，坚持个别谈心与集体教育相结合，坚持学校教育与家庭教育相结合，帮助建立自信，共同畅想未来，激发上进心，以期实现全体学生的和谐发展，是复习教育的崇高目标。

总之，复习工作强调发挥，是一个创造性教学过程。教师时刻把握学生的思想动态和学习状况，思想教育要深入细致，复习内容要全面结合学情，走出以重点内容为重点的复习误区，确定以学生的弱势为教学的重点和难点。教学与练习要有详有略，避免遍地开花，疲劳训练，突出针对性。相信一定能保障复习效果。