2008-12-23
收藏
数学课堂教学美得存在
数学教学,从美学角度来讲,数学有其数学美;从美育角度来讲,数学教学有其数学教学美。用美育的观点认识数学教学,可以使学生寓算理于情趣之中;数学美的揭示,可以使学生拨云见日,茅塞顿开,点燃起五彩缤纷的智力火花;数学教学美的展开,可以激发学生晶莹的情感,陶冶他们美好的心灵,感染他们如饥似渴的求知欲,我们将从学生们那张张绽开鲜花般的笑脸中,看到数学教学质量的提高。当人们迈进浩翰的数学世界的长廊,一定会被璀璨的概念、简洁明快的公式、绚丽多姿的符号、奇特尽疑的问题、深邃奥妙的逻辑、和谐对称的图形所迷恋,仿佛使你进入了诗情画意的境界。“数学是这个世界之美的原型。”数学美是以数学在内容上、结构上和方法上为主要内容的科学美。它可以说是以思维为旋律,用数学术语、符号、公式和图形谱成的一曲悠扬动听的交响乐。
我们知道,一堂好的数学课,对学生来说,不仅使他们获得知识,而且是一种美的享受,有时不亚于电视的艺术魅力,这就是说,衡量一节数学课是否成功,不仅有传统的标准,而且也应有审美标准。马克思说过:“人也按照美的规律塑造物体。”从美学的观点来认识数学教学,就要求教师用数学教学美去揭示数学美,导演出一幕有声有色的科学的“话剧”来。
心理学告诉我们,环境是智力发展的决定条件。而数学教学美就是在创造发展学生智力的良好环境。从学生整个智力活动的发展来看,强调数学教学美尤其重要。因为美的形象易于学生培养其感知能力,特别是观察能力。美的形象能在学生脑里长期萦绕,当然可以培养其记忆能力;美的形象能使学生对具体形象大大丰富起来,这种丰富往往是学生从具体形象思维向抽象思维发展的“桥梁”,显然可以培养其思维能力;美的形象还可以使学生产生兴趣,有了兴趣就更能使学生的智力开足马力。可见,在数学教学中,探讨数学教学美是一个十分有益的新课题。我们这里所说的数学教学美主要讲得是数学课堂教学美。数学教学美应该包括数学结构美和情感结构美;而情感结构美又包括教师情感结构美和学生情感结构美;而教师情感结构美又包括教学语言美、教态举止美和板书绘图美。
人教版小学数学二年级下册第三单元测试卷
六年级下册小学数学质量检测试卷(加答案)
人教版数学四年级下册综合测试卷
四年级数学期末考试试卷分析
小学二年级上学期数学期中考试质量分析
2012年秋季第三次月考四年级数学试卷
小学四年级数学(上册)期中测试卷
北师大版小学六年级数学下册期末测试卷
人教版小学数学五年级上册第六、七单元考试卷
四年级数学期中试卷质量分析
2013年一年级上学期数学期中考试质量分析
人教版小学数学二年级下册第二单元测试卷
小学数学四年级期末检测模拟试卷
2013秋人教版三年级数学上册期末测试卷
人教版小学数学五年级上册第三单元测试题
小学一年级第二学期数学期末复习检测卷
2013年小学数学北师大版六年级下册第四单元试卷
人教版小学数学五年级上册第五、六单元综合测试
人教版六数下第三单元《比例》思维训练题
小学二年级下册数学基础知识复习练习题
小学一年级数学期中测试质量分析
六年级数学期末复习《数的运算》题后分析
北师大版六年级数学下册第一单元检测试卷
人教版小学数学五年级上册第一、二单元测试卷
小学五年级数学期末综合复习卷答题卡
小学数学期中考试质量分析
人教版六年级下册数学《圆柱与圆锥》思维训练题
小学数学二年级上学期期中考试质量分析
北师大版小学数学五年级下册第三单元测试卷
小学数学第二学期一年级单元检测试卷
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |