2020-08-07
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人教版四年级数学下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》教案(二)
一、教学目标:
1、借助解决问题引导学生理解加、减法的意义,掌握加、减法各部分之间的关系。
2、引导学生经历概括加、减法意义的过程,培养抽象、概括能力。
3、体会数学与生活的联系,增强民族自豪感。
二、教学重点:理解加、减法的意义。
三、教学难点:理解减法的意义。体会加、减法之间的互逆关系。
四、教学准备:多媒体课件
五、教学过程:
(一)创设情境,引入新课。
师:伴随着优美的音乐,我们开始本节课的学习。今天老师想带着大家乘坐青藏高铁列车穿越世界屋脊青藏高原,去看看美丽的雪域圣地拉萨!(搭配火车行进动态图,引入主题图。)
师:从图中你得到了哪些信息?
生:西宁到拉萨的铁路要经过格尔木;西宁到格尔木的铁路长814km;格尔木到拉萨的铁路长1142km.
(二)解决问题,概括总结。
1、总结加法的意义。
根据这些信息,你能提出一个用加法解决的问题吗?
(1)西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km,你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗?
师:你会解决吗?(会)解决这个问题对你们来说太简单了,今天老师给你们带来一个有挑战性的任务,请你能先画出线段图再来解决这个问题吗?
活动:线段图展示,(没有数据;数据不标准的,标准的)对比,你喜欢哪个图?为什么?
动手:下面请大家跟着老师一起将完善后线段图画下来。(强调格尔木在这可以吗?)
师:谁能根据线段图再来分析一下这道题?(已知什么?求什么?)
生:已知西宁到格尔木的距离814km,格尔木到拉萨的距离1142km,求西宁到拉萨的距离。
师:怎样解决?
生:用加法计算。814+1142=1956(km)或者1142+814=1956(km)
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