一、教学内容

教科书第36---37页实践活动我长高了。

二、教学目标

1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透统计的初步知识。

三、教学难点

体会米的实际意义，会恰当选择长度单位。

四、教学设想

本课是在学生认识了厘米，能估计较小物体的长度会用刻度尺测量物体长度的基础上进行的，学生对米并不陌生。生活中经常接触到，但对于米这个抽象单位，体会到它的实际意义，估计较长物体的长度仍有一些困难，教材提供了一些测量活动，引导学生认识米，鼓励学生理解米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验，并通过学生对米尺的观察，使学生认识米和厘米的关系，还安排了许多体验活动，以培养学生的估测意义和技能。

五、学生活动形式

以小组形式进行，6-7人一组，课桌呈U字型摆放。

六、学具准备

每组1把米尺，1根长绳，2张练习纸。

七、教学过程

(一)创设情境

今天我们在教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。(老师出示课题和奖杯) 你们有信心吗？既然是测量大比拼，那谁来说一说，测量时，我们需要注意什么？

(二)展开活动

1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。

(1)量出1米长的绳子

请大家量出1米长的绳子，做出记号，比比看，哪个小组量得又准又快。你们组量得既准又快，能说说你们是怎么分工的吗？(两个同学拿尺子，两个同学拉绳，一个同学检查，一个做记号。)他们不仅分工明确，而且还能互相配合，所以量得又准又快，希望其他组能向他们学习，学会分工、合作，在第二轮比赛中争当第一。

(2)量出2米长的绳子

第二轮比赛，请合作量出2米长的绳子，做好记号，开始。学生动手操作，师巡视指导，检查测量结果。

能说说你们组这次又是怎样测量的吗？学生可能会出现：1、1米后面再量出1米；2、把上次量的1米对折；3、重新量出2米

你们认为哪种测量方法最好？总结：看来，测量时，我们要选择既简单又方便的方法，这样才能又快又好的完成任务。

2、量出课桌的长、宽、高。

(1)大家先讨论一下，要想准确、快速地量出这3个数据，你们打算怎样分工合作呢？

(2)学生活动，老师指导。

(3)集体讲评

请说一下，你们组的测量结果。如果碰到不完全一样，教师可以告诉学生，在测量实物时，都会出现一些误差，这是正常现象。

3、联系生活，综合运用。

(1)出示 小小体检表

大家观察一下，这个表格需要测哪几项？

回想一下，医生是怎么给你测身高的？学生可能会出现：

1、头要挺直，不低头，不仰头。

2、不把尺子拉的太松，也不太紧。

3、手臂要抬平，不往前，也不往后。

(2)小组分工合作测量。

(3)小组汇报

(4)进行健康教育

出示制作好的身高统计表，这是同学们在活动中做出的咱们班的身高统计表，观察一下，你可以看出什么？

引导学生看对照表，我们量出了身高、头围、胸围，那怎样才能看出我们的生长发育情况呢？老师这里有一张6---8岁儿童生长发育对照表，(课件出示) 同学们可以对照 一下，看看自己的生长发育情况怎样？

(三)课外延伸

1、大家还想测什么？学习步长。

那什么叫步长呢？步长就是我们平时走路一步的距离，从脚尖到脚尖的长度，或者是从脚 跟到脚跟的长度。(课件演示步长)知道了步长有什么用呢？放学后，试着量出从家到学校有多远？

2、趣味延伸

大家来看一幅图，观察一下，这讲了什么故事呀!(课件出示蚂蚁与蜗牛的赛跑图)，现在它们分别跑了多少？你猜一猜，它们谁会赢？为什么？