由于疫情的影响，所以自开学之初学校就决定采用网上授课学习模式。从开学到现在已经两个月时间了。在这两个月时间里，网课也从最初的稚嫩逐渐走向成熟。

还记得最初网上授课，我在课堂上遇见的一系列问题，小视频为何在播放状态下没有声音？直播怎么板书？课上如何及时与学生互动？上课看不到学生的状态怎么办……在教育局以及学校的大力支持下，通过学习，现在这一切对我来说都已经不是问题，学生们也逐渐适应网上听课学习的模式。虽然我的授课状态越来越好，但是退去刚上网课的新鲜感，我的学生们仿佛出现了倦怠期。

为了及时与学生沟通与交流，也为了更好的查看每个学生的学习状态，防止学生上课期间出现其它与课堂无关的行为，所以学校决定统一采用视频会议的上课模式，并且每节课安排助教老师及时跟班听课查看课堂动态。在全方位的监督与督促下，学生们的学习像在校期间一样正常进行。但是此时的学生们仿佛出现倦怠期，一个个的交作业不是那么积极了，上课积极的永远是极个别学生。由于对课程的全面规划，学校在周三给我们班安排了四节数学课，有的学生在上课时候甚至出现怎么一天这么多节课的牢骚与抱怨。起初，我是非常生气的，一想到自己每天带着羸弱的身体，为学生备课、上课、批改作业，一心铺在这群学生身上，他们竟然出现这样的问题，不免内心有些失落。我觉得我的网课仿佛出现了瓶颈期。

但是出现问题就要反思与思考解决的方案。我觉得我的问题可能是一方面数学课确实多，并且枯燥，不像其它小科，课少，数学对于学生来说每天比较常规，所以对学生来说时间久了就没有太多的新鲜感；另一方面可能是学生每天的课程比较多，作业也不少，在全方位的督促下，出现学习倦怠期。所以接下来，我觉得应该在网课模式下探索新的授课思路，力求在课堂上紧紧抓住学生的注意力。这就需要不断的学习与思考、探索与实践。虽然疫情对教育造成了极大的影响，但是在全国的网课趋势下，也出现了更多的学习与成长的机会。只要善于学习，相信我的网课的瓶颈期会很快过去。