2020-04-25
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由于疫情的影响,所以自开学之初学校就决定采用网上授课学习模式。从开学到现在已经两个月时间了。在这两个月时间里,网课也从最初的稚嫩逐渐走向成熟。
还记得最初网上授课,我在课堂上遇见的一系列问题,小视频为何在播放状态下没有声音?直播怎么板书?课上如何及时与学生互动?上课看不到学生的状态怎么办……在教育局以及学校的大力支持下,通过学习,现在这一切对我来说都已经不是问题,学生们也逐渐适应网上听课学习的模式。虽然我的授课状态越来越好,但是退去刚上网课的新鲜感,我的学生们仿佛出现了倦怠期。
为了及时与学生沟通与交流,也为了更好的查看每个学生的学习状态,防止学生上课期间出现其它与课堂无关的行为,所以学校决定统一采用视频会议的上课模式,并且每节课安排助教老师及时跟班听课查看课堂动态。在全方位的监督与督促下,学生们的学习像在校期间一样正常进行。但是此时的学生们仿佛出现倦怠期,一个个的交作业不是那么积极了,上课积极的永远是极个别学生。由于对课程的全面规划,学校在周三给我们班安排了四节数学课,有的学生在上课时候甚至出现怎么一天这么多节课的牢骚与抱怨。起初,我是非常生气的,一想到自己每天带着羸弱的身体,为学生备课、上课、批改作业,一心铺在这群学生身上,他们竟然出现这样的问题,不免内心有些失落。我觉得我的网课仿佛出现了瓶颈期。
但是出现问题就要反思与思考解决的方案。我觉得我的问题可能是一方面数学课确实多,并且枯燥,不像其它小科,课少,数学对于学生来说每天比较常规,所以对学生来说时间久了就没有太多的新鲜感;另一方面可能是学生每天的课程比较多,作业也不少,在全方位的督促下,出现学习倦怠期。所以接下来,我觉得应该在网课模式下探索新的授课思路,力求在课堂上紧紧抓住学生的注意力。这就需要不断的学习与思考、探索与实践。虽然疫情对教育造成了极大的影响,但是在全国的网课趋势下,也出现了更多的学习与成长的机会。只要善于学习,相信我的网课的瓶颈期会很快过去。
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