2020-03-29
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我教授的是五年级的数学,现在已经通过网课和直播教授了第一单元-观察物体三和第二单元的因数和倍数,2,3,5的倍数特征的学习。大部分学生的学习效果不是特别好,作业完成度不是很高,部分学生有严重的抄袭现象。下面我分课时总结。
第一单元的第一课时,我觉得视频中的老师对本节课教学放得开,对知识点的拓展有度。既考虑到了学习好的学生,同时又照顾到了学习有困难的学生。但是个别学生对观察组合立体图形还有一定的困难,他们只会简单的看问题,特别是对给定的平面图形不能正确辨认方位,这是我认为需要着重强调的。
第一单元的第二课时,例二在例一的基础上又加大了难度,需要孩子们摆出所观察的几何体,这是一种逆向思维,部分孩子对拼搭活动积极性高,但对画平面图形较为吃力
上完第一单元的两节课,我觉得本单元贴近学生生活,贴近学生实际,学生的学习积极性很高。积极参与教师的教学互动,教师的教学更觉轻松,教学效果也好,教师在教学中通过具体实物的展示,作为学生来讲,无论是单个立体物体还是简单的组合立体物体,从不同位置、不同角度都能准确辨认。
紧接着我们学习了第二单元的第二课时,学生在学习因数和倍数这一单元的第一课时,要注意理解概念,深入的理解因数和倍数的概念,多让学生说一说在一个整数除法算式中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数。理解因数和倍数是相互依存,不能说谁是因数,谁是倍数,我认为这是老师在上课和作业上需要强调的。而我在课堂上也是着重强调的。例一的学习是让孩子找一个数的因数,不能漏找。尽量让孩子把这些除法算式写出来。俗话说得好,好记性不如烂笔头。例二的学习是让孩子找一个数的倍数,一个数的倍数是无限的,找其中的五个即可,没有难度,大部分学生应该能写好。这节课的重点是总结因数和倍数的规律。一个数的最小因数是1,最大因数是他本身,一个数的最小倍数是它本身,没有最大的倍数,一个数因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的。本节课学生要熟练掌握如何求一个数的因数和倍数,多加练习,让学生在思考中学习。
这几天我主要讲的是2,3,5的倍数特征,学生在学习2,5的倍数特征还是比较容易的,3的倍数特征比较难,学生掌握的较慢,但是我通过让学生自己摸索着来找一些常见数的倍数特征。不知道什么时候才会开学,我个人觉得远程教学真的不适合大多数的学生,甚至也不适合大部分的学生家长。
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