2020-03-13 收藏
第四课时两位数减两位数退位减法
【教学内容】
教材第84~88页。
【教学目标】
1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法,会选择自己喜欢的计算方法。
2、在摆一摆、算一算的数学活动中,经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程,进一步体验算法多样化。
3、会选择自己喜欢的计算方法。在用多种方法计算的过程中,获得成功的体验,增加学好数学的信心。
【教学重点】
用竖式计算两位数减两位数退位减法。
【教学难点】
理解“个位满十向十位进一”的含义。
【教学类型】
新授课。
【教学用具】
小木棒、图片或课件。
【教学方法】
动手操作、交流研讨。
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境创设 同学们,请按照老师的要求摆小帮:要求:摆出42根小棒,然后取走27根。教师引导学生取走7根不够可以拆开一捆小棒 学生拿出小棒。 学生摆出后,说说是怎样摆的,怎么取走的 让学生动手操作,调动学生的积极性,激发学生的兴趣。
探究与体验 提问:还剩多少根小棒?怎么列式?,数一数还剩多少根小棒? 你能用竖式算一算一共有多少根小棒吗?教师巡视,掌握学生情况 提问:十位上的“1”是怎么算出来的?教师引导时可以借助小棒,减7不够减就要拆开一捆小棒,也就是向十位借了一个十。 教师做为参与者帮助调整归纳 体验算法多样化问:42—27还可以怎样算?聪聪的算法如果学生不能说出,教师可以作为学习者参与进来。“同学们 ,老师的算法和你们的都不一样,你们想知道我是怎么算出来的吗?” 学生列出算式,汇报时说一说自己是怎么数的。 学生在练习本上试着用竖式计算。 同桌交流自己的算法,然后,请两名同学到前面讲一讲自己的计算过程。 小组讨论,然后交流结果。 学生讨论总结出笔算退位减法的计算方法。 学生谈自己的算法。
丫丫:42—20=2222—7=15
聪聪:42—30=1212+3=15 充分发挥学习的自主性与独立性使学生相信自己能学会。 使学生清楚退“1”是怎么来的。 使学生体验算法的多样性。
实践与应用 1、试一试
2、练一练
第一题教师巡视指导,重点检查学生退位的掌握情况 3、完成练一练第二题可以以游戏的形式“小兔子回家”完成练习或出示图片连线。 让学生用自己喜欢的方法计算。 学生独立完成。 加强学生对所学知识的理解与巩固。 充分体现了学生在玩中学,学中玩的思想。
布置作业:85~88页练一练。
板书设计:
两位数减两位数退位减法
【教学反思】
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