第二课时 乘除法的关系（二）

【教学内容】

课本第10页“议一议”，练习三第6～9题。

【教学目标】

1、初步知道整除，能判断简单的整除问题。

2、在区别“除尽”与“整除”的过程中，培养学生归纳、概括的能力。

【教学重难点】

经历从除法中整理出“整除”的过程，能判断简单的整除问题。

【教学过程】

一、 复习导入

（1）口算。

（教师板书结果）

6÷2=39÷2=15÷12=250÷50=

26÷13=25÷7=160÷1= 0÷9= 76÷21=

（2）观察口算题及计算结果，你有什么发现？在小组里议一议。

二、教授新知

教学“议一议”。

（1）全班按小组汇报交流发现的情况。

（算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类，或有“有余数”和“没有余数”两类……教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论，同时注意引导得出“整除”来）

（2）教师小结出整除的意义。

像6÷2=3，0÷9＝0……这些除法算式都没有余数。

6÷2＝3我们就说6能被2整除，或者说2能整除6。

再让学生尝试说说：250÷50＝，26÷13＝，谁能被谁整除。

（3）再次引导学生讨论：在表示一个数能被另一个数整除的算式中，被除数、除数、商有什么特点？每个学生举出几个表示整除的除法算式。

（4）让学生思考“议一议”的题目。

学生先独立思考，然后在小组中互相说一说，最后全班反馈。

重点讨论25÷4=6......1。

让学生写出对应的乘法算式。

（5）教师小结：被除数等于除数乘商再加上余数，除数=（被除数-余数）÷商。

三、课堂活动

1、同桌对口令，一人说一个除法算式，另一人说出对应的乘法和除法算式，完成后，角色互换。

2、练习三第7题：学生独立完成，点名回答，再集体订正理由。

3、练习三第8题：学生先独立试做，订正时抽学生说说依据。

4、练习三第6题。

学生根据题目情境图中的信息，提出并解决问题。

四、拓展练习

练习三思考题：学生独立思考后试做，对有困难的同学可在小组中商量，全班汇报。

五、课堂小结

这节课你都学到了什么？还有什么问题吗？

教学反思：