很多家长和老师总是抱怨孩子们不认真听，总是一个耳朵进，一个耳朵出，听了半天根本就没有听进去。这就是在听的过程中缺乏思考训练，导致了学生“听”得不够专注。低年级如何才能训练学生专注的倾听能力？采用什么方法才能改善这种现象呢？

我尝试了用给孩子们读趣味数学儿歌的形式，给孩子们读押韵并带有一定故事情节的儿歌，吸引学生的注意力，然后再提问学生：“你从儿歌中听到了什么数学信息？”根据儿歌内容提出一定的问题，让学生思考解决。这样的有意识的强化训练，逐步提高学生的倾听能力和思考能力。

比如：鹅吃草，鸭吃谷，各人自享各人福。鱼吃虾，猫吃鼠，自己找食才幸福。歌中动物有几多，不用笔算题中有。

解析：当我第一遍读这首儿歌的时候，孩子们都被里面的故事情节吸引了，根本就没有动脑筋记住儿歌中到底讲述了几种小动物。当我提出这个问题的时候，很多孩子面面相觑，不知道如何回答。说明刚才孩子只听热闹，没有用脑子思考，更没有用心记住里面的内容。这时候全班一致强烈要求读第二遍，当我第二遍刚刚读完，就有孩子把小手举得高高的，然后很快数出了一共有鹅、鸭、鱼、虾、猫和鼠六种动物，这让我明白了带着问题的“听”和漫无目标的“听”思考深度是不一样的。

第一次训练之后，孩子们对“倾听”有了新的认识，接下来我再给孩子们读数学儿歌的时候，班里就出现了一部分非常用心倾听的孩子。这首儿歌是《一块砖，难垒墙》

一块砖，难垒墙，一根杉，难盖房。一群蚂蚁忙又忙，帮助蟋蟀盖粮仓。蚂蚁努力和坚强，还有蚁勇钢、蚁世扬、蚁阳阳、蚁珠香、蚁予翔、蚁超洋、蚁志江和蚁晨阳，都来帮助蟋蟀盖粮仓。多少蚂蚁帮助蟋蟀盖粮仓？

在学习这首儿歌的时候，孩子们的听力有了一定的进步，但是他们只记住了后面蚁勇钢、蚁世扬、蚁阳阳、蚁珠香、蚁予翔、蚁超洋、蚁志江和蚁晨阳这8只小蚂蚁的，忽略了前面的蚁努力和蚁坚强。所以这里应该是一共有10只蚂蚁帮助蟋蟀盖粮仓。

杜甫在《曲江》这首诗中写到：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”就是对孩子们听力的真实描述，只有让孩子们学会像蛱蝶一样深入思考，学会动脑筋记忆，才能真正学会专注倾听

随着学习的深入，训练孩子们的听力要和计算紧密结合起来，不仅要求孩子们在听的过程中记住儿歌中的事物，而且还要记住分别有几只？才能准确解答问题。

比如《两只小鸟叽喳叫》：花枝上有两只小鸟，叽喳叽喳叽喳叫，摆摆头呀摇摇尾，边唱边跳真逍遥。引来八只布谷鸟，九只画眉也来到，算算鸟儿多少只？无忧无虑伴花笑？

分析：在这道题中花枝上原有两只小鸟，加上8只布谷鸟和9只画眉鸟，共有2+8+9=10+9=19(只)。

这道题考查了孩子们的听力和思考能力，接下来加大难度再次训练学生边听边思考的能力。

例如《猴子捞草帽》：一只猴子的帽子被风吹到了井里，它喊来8个小伙伴从井上方的树上一个接一个去捞帽子，可还是够不着，于是它们又喊来一个小伙伴，终于把帽子捞上来了。

试问：几只小猴子接在一起才把帽子捞上来的呢？

在这道题中首先出现了一只猴子的帽子被风吹到了井里，它喊来8个小伙伴，这时有1+8=9（只）猴子，后来它们又喊来了一个小伙伴，共有9+1=10（只）猴子。即：1+8=9（只）9+1=10（只），写成综合算式为1+8+1=10（只）。所以共有10只小猴子接在一起才把帽子捞上来的。

在计算的儿歌听力训练中，培养孩子们学会从倾听中抓住关键词，听并记住关键的数据，然后让数字和你已有的知识经验发生联系，这样才能促进学生更好地学会倾听，学会思考。教师在平时的课堂教学中一定多注重搜集一些趣味数学故事和儿歌，吸引学生的注意力，而且注重循序渐进螺旋上升式的逐步训练，才能让孩子们在学会思考的同时学会专注聆听。

“听”的专注力就是在举一反三中逐步加深养成的。我们一直强调让学生学会学习。但是这个“学会”不是靠孩子自己领悟等来的，。而是需要我们智慧引领，用科学有效的方法教会学生的学会听课，学会思考，学会学习的。