从上小学起，就感觉数学学习有难度。特别是到了初中之后，对数学学习简直就是它不亲近我，我也对它喜欢不起来。

进入师范之后，只要是数学课也不知道是神经衰弱的缘故还是其他原因，总会不由自主的打瞌睡，记得教我们数学的是一个脾气极好的老师，看到我听讲没有精神，总会关切的问我是不是生病了，让我顿时新生愧疚，对高深的数学知识依旧束手无策。

参加工作以后，面临着学科的选择，一同走上工作岗位的同学大部分选择了语文学科的教学，而我却因为父亲的一句：语文没有深浅，读的书又不多，教数学吧，数学学科具体可操作，以形象、通俗的语言方式进行表达，课堂容易把握。就这样本来数学学科学习较弱的我选择了数学学科教学工作。

自从接触数学教学开始，随着教学活动的进行，对数学学科的畏惧感逐渐消失，取而代之的是对数学学科的喜欢，特别是初中时期感觉特别难的几何知识的学习，如今看来是那么的有趣，经常在心里感叹：时间如果可以重来，我的数学一定可以学的更好！

随着数学学科教学经历的积累，越来越感觉学好数学对学生整个学习阶段的重要性。特别是儿子进入高中学习之后，让我对数学学科的认识更加深刻了：数学学科是学好其他理科的基础，更是进行深入研究的必备条件。更重要的是进入高中，数学学科的区分度加大，数学学科程度好的学生考试成绩可以达到145分甚至是更多，差的学生则只能拿四五十分，数学成绩的提高是一件既容易有很难的一件事情：会听讲、学会思考再加上本人的勤奋则成绩提高较明显，如果在数学课堂上不会思考，特别是随着年级的升高，仅靠勤奋努力数学成绩是很难有提高的。

特别是这个寒假，程校长和李校长让老师阅读学科方面的教育书籍，初读蔡天新老师的《数学传奇--那些难以企及的人物》，就被他的序言中大诗人哥德的一句话所吸引：“一门科学的历史就是这门学科本身。”随着不断的阅读，从毕达哥拉斯、阿基米德、欧玛尔•海亚姆、笛卡尔、帕斯卡尔，再到莱布尼茨，读着这些伟大数学家的故事，作者通过讲述数学史上一些个性鲜明的人物，揭示了数学王国里各种奇异的珍宝，他们为了自己钟爱的事业，一生都在孜孜不倦的进行着研究，读他们的故事就像自己身处那个时代一样。

通过阅读这些数学家的故事，让我对数学有了给深刻的认识：数学不但是一门学科知识，它更是人们探索世界的一门科学，数学水平的发展，很大程度上决定了一个国家的发展和文明程度。随着对数学学科的了解，越觉得作为一名数学老师肩上的责任，让学生学好数学，已经不单单是提高数学成绩那么简单，要从低年级教学开始，培养学生发现问题、提出问题的能力，用数学的方法去认识事物，用数学的眼光看待生活，逐步提高学生数学思考能力，以培养合格的建设者和接班人为己任，在教学中不断探索，深入思考。