2019-12-30 收藏
其实,有时候我们也在思考:为什么已经进行小组合作学习了,在展示汇报时还是“权威”和“领导者”的独角戏?为什么学生们的回答总是千篇一律?其实,归根结底是对教育的理解不到位。教育归根结底是一种哲学,其本质仍是认识的方法,绝不是知识,它是一种生长性探究性的思考。而我们的传统教育在学校数学教育的初级阶段,我们教会孩子背诵知识,中级阶段,我们翻译理解知识,但却从未考虑过将其内化为自身的东西,一直关注的是结果,学生能不能熟练的背诵,深入的理解,却忽视了最为重要的产生的过程或思考的方法,学生有没有从中学习到思考问题的方法与视角,打开眼界与思维,更好地探究生活。其实在我们解决问题的过程中,原本思考的过程应该是教育,是学习内容,然而我们在学习的过程中却丢失了思考的过程,仅仅保留了思考的结果,使之成为了现在以知识为呈现方式的所谓的教育,即仅仅体现了“学什么、怎么做”却从来没有重视“为什么这么做”,已经失去了教育的特性,不是问题的探究,更遑论是对精神层面的推动了。
有理数的加减混合运算导学案
近似数导学案
一元一次方程的应用学案4
一元一次方程的应用教案2
一元一次方程的应用教案3
有理数的混合运算导学案
同底数幂的除法学案
一元一次方程的解法教案2
不等式及其解集教案2
实际问题与一元一次不等式教案1
有理数加法导学案2
有理数加法导学案1
一元一次方程的解法教案1
一元一次方程的解法学案2
一元一次方程学案2
再探实际问题与二元一次方程组教案3
有理数的乘方导学案1
解一元一次方程教案
一元一次方程的应用教案4
直方图教案
解一元一次方程导学案1
数轴导学案2
一元一次方程的应用学案2
实际问题与一元一次不等式教案2
多项式的因式分解教案
有理数的加法运算律导学案
实际问题与一元一次不等式教案3
有序数对教案
一元一次方程的应用教案1
一元一次方程的解法教案3
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