2019年11月8-11日，中原名师小学数学共同体在商丘举行“核心素养”下的概念教学研讨活动，作为中原名师张素红工作室培育对象有幸参加了本次研讨活动。本次研讨活动研讨主题是概念教学，有中原名师各工作室成员展示的九节研讨课，九节课中中原名师张凤仙、刘忠伟两位名师也为大家做了现场课展示，每天上午课后还安排了石永红、董文华、李付晓三位中原名师分别对研讨课进行深度点评；还安排了三场专题报告，分别是中原名师刘忠伟所做的《概念教学的五个主张》、河南省基础教育教学研究室刘富森主任所做的《面向未来的小学数学教育》、郑州师范学院继续教育学院副院长黄光所做的《做新时代的四有好老师》。三天半的时间，丰富充实的内容安排，与名师们面对面的交流研讨，让我对概念教学有了更进一步的认识，也带给我了许多启发与思考。

一、对概念教学的认识和思考。

小学数学中有很多概念，包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及统计初步知识的有关概念等。这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容，它们是互相联系着的。在小学数学教材中的概念，根据小学生的接受能力，表现形式各不相同，其中描述式和定义式是最主要的两种表示方式。概念教学的目标一是准确的理解概念，二是牢固的掌握概念，三是正确的应用概念。中原名师刘忠伟所做的《概念教学的五个主张》专题报告中还讲解了概念的特征：一是概念的建立需要以形象或表象为特征，二是概念的建构依赖不完全归纳法，三是概念具有阶段性，会随着学习内容的深入而逐步完善；刘老师还告诫大家：概念教学要重视概念的形成过程、重视概念的数学本质，重视概念的深刻体验、重视概念的相互联系、重视概念的灵活运用。中原名师李付晓老师在评课时指出：要重视概念的形成、内化、应用；要加强概念的多元表征，如操作表征法、图形表征法、符号表征法、语言表征法、实物表征法；要加强概念的理解，在理解上记忆；核心素养下的概念课，依然要渗透数学思想方法；要围绕学生的经验去教学。九节概念研讨课值得借鉴学习的地方非常多。如《轴对称图形》一课最后老师问：我们为什么要学习轴对称图形？简单的一问问醒了教学的价值，这往往是教学中所忽视的。《角的分类》一课学具、教具的选用非常用心，一把扇子让学生理解了各种角的不同及特征。《认识周长》一课概念的构建从根部进入，把周长请下来、用铁丝围封闭图形等做法让人耳目一新。《认识圆柱》一课在围圆柱、旋转形成圆柱的巧妙设计中认识圆柱，发展空间观念。《认识负数》基于学生的生活经验展开教学，紧抓概念本质、运用多种模型理解负数……

二、对面向未来的小学数学教育的认识与思考。

河南省基础教育教学研究室刘富森主任所做的《面向未来的小学数学教育》专题讲座，引发了与会数学教师们对数学教学的再思考。刘主任指出：传统教育是以知识为本的教育，缺少智慧，而智慧表现于过程，过程即经历、体验、探索。未来教育是重视“结果+过程”的教育，通过数学的学习，使得学生在掌握知识技能的同时，感悟数学的基本思想，积累基本活动经验。刘主任还告诉我们基于数学素养的理想教学过程应当注重以下环节：1、把握数学知识本质，把握学生认知过程；2、创设合适教学情境，提出合适数学问题；3、启发学生独立思考，鼓励学生相互交流；4、掌握知识技能，理解数学本质；5、感悟数学基本思想，培育发展核心素养。小学数学教育如何创造未来——我们应当通过数学教学帮助学生学会思维，并能使他们逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理。要创造小学数学教育更好的未来，必须聚焦教师的专业成长，通过教师发展促进数学教育的改革。面向未来的小学数学教育，我们要正视小学数学课堂教学现状，不断进行教学反思、改善教学策略，追求课堂教学的新高度。刘主任的讲座向我们阐述了小学数学教育的本质，为我们指明了数学教育的方向。数学教育的终极目标是“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。教学中，要重视“结果+过程”的教育，培养学生的数学眼光、数学思维、数学语言，探索以生为本的数学教育。

三、对“新时代四有好老师”的再思考。

2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大师生要做到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。郑州师范学院继续教育学院副院长黄光所做的《做新时代的四有好老师》讲座犹如心灵鸡汤，使我对教师职业有了新的思考，再次深切感受教师使命之重，责任之大。黄院长从培养什么样的人、用什么来培养、谁来培养三个方面阐述了新时代教师的使命。首先培养什么样的人，教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其次通过五育并举、立德树人来培养人。立德树人就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，培养人的必备品格，现在一个人的“德”体现在社会主义核心价值观上。树人就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人，提升人的关键能力，落脚在学生发展核心素养上。第三教师肩负着培养学生的重任，这就要求教师：1、要把教育事业置身于共产主义理想的大的背景当中来，并使之成为内心的精神支柱。忠诚和热爱教育事业，用自己的行动弘扬中国传统文化，倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。2、以德立身，以德施教，教师是学生的榜样，学高为师，德高为范。3、渊博的知识、未来教育的理念、适宜学生的教学方法。4、爱生如子，有对学生的关心、尊重、理解、信任和严格要求等心理意向。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。还要严格要求学生，严师出高徒。今后，我将用四有好老师的标准严格要求自己、鞭策自己。

他山之石，可以攻玉。借助此跟岗培训之机，学习借鉴名师之长，反思改进提升自我。