下午，参加数学教研组的教研会，听到蒋璐娟主任谈自己在周末的时候参加分享式教学培训会的感想，我很认真的倾听并做了记录，为老师们的主动学习和改革精神所感动。

蒋主任说在培训会上，听到任景业老师讲的内容，感到无比的激动。并且区实验小学教师的实践课将任老师所讲的内容进行了落实，孩子们在课堂上的表现极其精彩，孩子们的学习主动性得到了真正的解放，一改传统教学中害羞、小声、怯懦的不足，每一个参与其中的学生就好像是变了一个人。看到这些情景，她说自己当时就在心里暗暗决定，一定要回来进行实验，而且是赶快的实验。

不过，她说自己还有一点点担心，自己所带的班级处于低段，孩子们年龄小，可以进行分享式教学吗？带着这个疑问，问了任景业老师，任老师告诉她：完全没有问题，因为爱分享是人的天性，年龄小的孩子也是如此。其实真的是这样，越是小的孩子，我们发现在课堂上一题问题，马上叽叽喳喳想说话。于是蒋老师欢天喜地的在自己的班级里开始了分享式教学，并且有了自己的第一篇分享式教学实践文章《迈出第一步，从来也不晚》。在这篇文章中，她谈到自己听从了任老师的建议，对小孩子进行“分段慢慢尝试法，不一定非要一下子全用分享式教学，可以按照新知按照正常讲，后半节练习的时候让学生来进行分享，等学生习惯了，掌握了分享的方法和模式，再扩大实践范围，可以在新知传授上进行实验。”正是由于对分享式教学的好奇、探寻、思考和热爱，蒋老师决心进行改革，不再模模糊糊的教学，而是要明明白白的搞教育，帮助孩子们得到真正的发展。

接下来，曾经到西安参加过分享式教学年会，并且也已经实践一个月的陈瑞老师加入了讨论阵营，她将自己的体会与参会的数学老师们进行了分享，她的做法也很让人感到欣慰。

陈老师将分享式教学与军衔晋级制进行了融合，为了激发同学们分享的愿望，并且让孩子们的努力得到体现，于是军功晋级在陈老师的孩子们中间形成了极大地影响。课堂上发言得更加踊跃了，并且她惊喜的发现孩子们的潜力是无比巨大的，几乎所有的难题都可以交给学生自己解决。正是因为积极性被充分调动了起来，学生思维的广度和深度都得到了明显的提升，每一个孩子身上几乎都是光彩夺目，闪光点不断。而这个时候呢，陈老师说她觉得自己太闲了，于是总忍不住也想发言，也想发表自己的看法。尤其是当学生暂时说不到点上的时候，就想赶紧的站出来指点一下，在以往这是绝对没有问题的，但是现在却不一样了——“学生不答应！”他们不让老师说话，他们认为自己能够解决这个问题，于是纷纷反对老师讲话。而惊喜也恰恰在这个时候出现，孩子们经过讨论、交流，所有遇到的难题全部迎刃而解。

陈老师说：“我当时太想说话了，正是孩子们的反对，让我闭上了嘴巴，而孩子们的潜力在这个时候得到了充分发挥，给了我无限的惊喜，说实话，孩子们太棒了！只要我们给他们机会。”

是啊，孩子们多么的优秀，多么的棒吧，最关键核心正如陈瑞老师讲的“我们要给他们机会”，所以，就请我们努力地再忍一忍，忍住不说话，把时间留给孩子们，让孩子们将惊喜还给我们吧。