2019-11-22
收藏
本节课的设计以联系学生的生活实际,力求体现以学生发展为本的教学理念,在教师恰到好处地启发引导下,学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程。
1、 联系实际,从生活中切入。
从学生熟悉的校园运动会生活背景导入,容易让学生感受到数学就在身边,然后根据运动场上的比赛项目,提出数学问题,并加以解决,激发了学生对数学学习的兴趣,启发了思维,也培养了学生提出问题,解决问题的能力。
2、重视学生的情感体验。
本节课的整个教学过程,基本上是以学生自己发现问题提出问题解决问题的模式来进行的,这充分体现了新课程标准的理念学生是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与合作者,我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让他们获得一种积极的情感体验,以帮助孩子们认识自我,建立信心。
3、重视学生的学习过程。
《课程标准》在基本理念中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学中,注意把思考贯穿教学的全过程,将操作与思考有机的结合,让学生在操作、交流中思考,在思考中探索,获取新知。由于留给学生充分发表想法的时间与空间,学生的思维是生动活泼的,提出了多种9加几的计算方法,这些算法都是学生在动手操作自主探索、合作交流中动脑思考获得,还具有创造性。最大限度地拓宽他们的思维,使课堂充满了活力。
4、计算课到底该怎么上。
在课改的今天,关于计算教学如何上,仍有很多困惑。在课改初期,教师们认识到原有教学模式的局限,大张旗鼓的开展自主学习,发挥学生的主动性,在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化,整节课都是你喜欢哪种方法就用哪种方法,导致学生计算能力不如以前娴熟,那么,在提倡算法多样化的今天,计算课如何扎实有效而又不失灵活的进行?怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系?算法多样化怎样优化?何时优化?目前使一线教师们深感困惑。
苏教版二年级上册数学《认识图形》教案
人教版二年级下册数学《秒的认识》教案
人教版二年级下册数学《四位数的读法和写法》教案
苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计
新北师大版小学三年级数学下册第一单元《分橘子》教案教学设计
新北师大版小学三年级数学下册第一单元《讲故事》教案教学设计
新人教版二年级下册数学《数据收集整理(1)》教案
人教版二年级下册数学《笔算减法练习》教案
人教版二年级下册数学《笔算加法综合练习》教案
新北师大版小学三年级数学下册第一单元《商是几位数》教案教学设计
五年级数学上册期中考试典型试卷问题分析
人教版二年级下册数学《时分的认识》教案
苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《混合运算》教案
人教版二年级下册数学《千克的初步认识》教案
新北师大版小学三年级数学下册第五单元《面积单位》教案教学设计
新北师大版小学三年级数学下册第五单元《分一分(一)》教案教学设计
人教版二年级下册数学《克的初步认识》教案
新北师大版小学三年级数学下册第二单元《轴对称(二) 》教案教学设计
新北师大版小学三年级数学下册第二单元《轴对称(一) 》教案教学设计
新北师大版小学三年级数学下册第五单元《练习四》教案教学设计
新人教版二年级下册数学《练习一》教案
小学数学教研课听课随笔 率性而为 其实挫折没有那么可怕
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案
二年级微研究研讨课感受
新北师大版小学三年级数学下册第一单元《节约》教案教学设计
新北师大版小学三年级数学下册第二单元《平移和旋转 》教案教学设计
新北师大版小学三年级数学下册第四单元《1吨有多重》教案教学设计
苏教版一年级数学上册《统计》教案设计
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |